目錄

卷首論語(yǔ)

班主任：弘揚(yáng)教育家理想精神強(qiáng)師的育人靈魂

冬去春來，時(shí)光荏苒；萬(wàn)象更新，革故鼎新。隨著新年的鐘聲悠揚(yáng)響起，我們又迎來了一個(gè)激情豪邁、充滿希望、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的嶄新開端。《中小學(xué)班主任》雜志在此與您一起，翻開新的時(shí)代頁(yè)面，展望教育領(lǐng)域的新篇章。中小學(xué)班主任時(shí)刻肩負(fù)著塑造學(xué)生美好心靈、...

名班主任

數(shù)字化賦能專業(yè)發(fā)展： 名班主任工作室建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介 白蓮花，深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)南頭小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任，廣東教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)理事，深圳市名班主任工作室主持人，南山區(qū)班主任專業(yè)發(fā)展工作室主持人，南山區(qū)勞模和工匠創(chuàng)新工作室主持人。廣東省重點(diǎn)課題主持人，曾獲深圳市第五屆教...

理論前沿

理想精神：班主任砥礪強(qiáng)師之魂

［摘要］ “心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想精神是中國(guó)特有的教育家精神的邏輯起點(diǎn)，是班主任弘揚(yáng)教育家精神、砥礪強(qiáng)師的育人靈魂。在理想精神映照下，班主任在砥礪強(qiáng)師過程中呈現(xiàn)出“小我”和“大我”、職業(yè)和事業(yè)、“經(jīng)師”和“人師”有機(jī)統(tǒng)一的鮮明特性。班主...

多元化教育：鑄就學(xué)生理想之基

［摘要］ 懷揣“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的崇高理想，學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上堅(jiān)定前行。文章旨在深入探討多元化教育如何為學(xué)生鋪設(shè)一條堅(jiān)實(shí)而光明的理想信念之路。通過燃?jí)袅⒅?、學(xué)科融合及謇潤(rùn)德育等多元化的培育方式，旨在點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的激情，堅(jiān)定他們的信念，培...

理想精神：班主任生命價(jià)值的 “魂”“根”“慧”

［摘要］ 理想信念是教育家精神的政治靈魂。班主任作為學(xué)生精神成長(zhǎng)的“重要他人”，其理想信念不僅關(guān)乎個(gè)人的職業(yè)追求，更深刻影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展?！靶挠写笪摇⒅琳\(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念是班主任職業(yè)之“魂”，使中華民族血脈深處的家國(guó)情懷、報(bào)國(guó)理想代代...

班會(huì)設(shè)計(jì)

主題班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究

［摘要］ 主題班會(huì)課是以班級(jí)為單位，以發(fā)展學(xué)生品德、心理、實(shí)踐能力等為目的而開展的教育活動(dòng)。主題班會(huì)課的開展，能夠更好地服務(wù)于班級(jí)建設(shè)，使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)。文章從設(shè)計(jì)和實(shí)施主題班會(huì)課活動(dòng)、創(chuàng)新主題班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)方法以及打造主...

不做校園欺凌中冷漠的旁觀者

班會(huì)背景 近年來，國(guó)家對(duì)校園欺凌問題給予了高度重視，相繼出臺(tái)了一系列政策法規(guī)，明確要求學(xué)校和社會(huì)各界共同努力，預(yù)防和制止校園欺凌行為的發(fā)生。相關(guān)政策不僅強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生身心健康的保護(hù)，也提出了對(duì)旁觀者角色的重視，鼓勵(lì)旁觀者積極介入，阻止欺凌行為...

喚醒學(xué)生“自覺”品格，助力班級(jí)高品質(zhì)發(fā)展

班會(huì)背景 習(xí)近平總書記說：“中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)，必須不斷為人民造福。”當(dāng)代中國(guó)的命運(yùn)與我們每個(gè)人息息相關(guān)，特別是青年一代，擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的偉大使命。如何幫助他們樹立遠(yuǎn)大而堅(jiān)定的夢(mèng)想，并在日常學(xué)習(xí)生活中...

創(chuàng)意班級(jí)

協(xié)作項(xiàng)目管理：運(yùn)用Scrum 工作法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展探索

［摘要］ Scrum工作法又稱敏捷工作法，是一種著眼于提升團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人能力和工作效率的協(xié)作模式，將此方法運(yùn)用于教育領(lǐng)域，在學(xué)生的學(xué)業(yè)管理和團(tuán)隊(duì)合作等方面具有一定的實(shí)踐操作意義。文章以班主任基于班情將Scrum工作法運(yùn)用于班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐為例，...

陶行知學(xué)生自治理論在 “自組織式”班級(jí)建設(shè)中的實(shí)踐探索

［摘要］ 文章基于陶行知的學(xué)生自治理論，對(duì)“自組織式”班級(jí)建設(shè)進(jìn)行了深入探索。文章通過詳細(xì)闡述陶行知學(xué)生自治理論的核心理念，以及“自組織式”班級(jí)建設(shè)的具體實(shí)踐路徑，揭示了該班級(jí)建設(shè)模式在培養(yǎng)學(xué)生自主管理、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。...

社會(huì)情感學(xué)習(xí)背景下的小學(xué)班級(jí)管理探索

［摘要］ 社會(huì)情感能力對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有積極的影響。文章旨在探討社會(huì)情感學(xué)習(xí)背景下小學(xué)班級(jí)管理的有效途徑和方法，以“啟航班”為例，在小學(xué)中高年級(jí)班級(jí)管理中通過分析班情，分設(shè)不同層次的育人目標(biāo)“啟航、領(lǐng)航、遠(yuǎn)航”，層層遞進(jìn)，使學(xué)生不斷完善自我，...

利用“班級(jí)故事樹”營(yíng)造積極班級(jí)文化

［摘要］ 班級(jí)文化是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要環(huán)境，影響著學(xué)生的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣和情感發(fā)展。文章介紹了“班級(jí)故事樹”的創(chuàng)意做法，闡述了其項(xiàng)目構(gòu)成、對(duì)營(yíng)造積極文化的重要價(jià)值，并探討了利用“班級(jí)故事樹營(yíng)造積極班級(jí)文化的有效路徑，借助故事收集與分享、...

生本理念下的農(nóng)村初中班主任班級(jí)管理策略探析

［摘要］ 生本理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展。通過探析有效的班級(jí)管理策略，班主任能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生的均衡化發(fā)展。鑒于此，文章明確了生本理念下的班級(jí)管理原則，從設(shè)計(jì)班徽、制定公約、建立檔案、關(guān)注差異、多...

竹韻悠長(zhǎng)競(jìng)生長(zhǎng)，節(jié)節(jié)生發(fā)涌竹風(fēng)

［摘要］ 班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的一種共同的價(jià)值觀、信仰、行為規(guī)范和傳統(tǒng)。班級(jí)文化既包括有形的物質(zhì)文化，也涵蓋無形的精神文化。文章從班級(jí)理念、班級(jí)制度、家校共育、特色活動(dòng)四個(gè)方面，闡述了“竹韻班”的班級(jí)文化探索過程，旨在打造一個(gè)充滿活力、積...

小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效路徑探析

［摘要］ 當(dāng)前，部分小學(xué)班主任面臨著班級(jí)管理任務(wù)重、壓力大、效果難以保證的問題。為應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)，本研究從構(gòu)建和諧班級(jí)氛圍，增強(qiáng)集體歸屬意識(shí)；樹立正確行為標(biāo)桿，發(fā)揮榜樣楷模力量；實(shí)施民主管理制度，培養(yǎng)自主管理能力；開展主題實(shí)踐活動(dòng)，提高班級(jí)管...

溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用

［摘要］ 溝通是架起人與人之間語(yǔ)言和情感傳遞的橋梁，能夠增進(jìn)人與人之間的了解，拉近人與人之間的距離。對(duì)于小學(xué)班主任而言，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)重視溝通的藝術(shù)，能夠有效地提升管理水平。文章從善于傾聽、精準(zhǔn)反饋、捕捉閃光點(diǎn)、進(jìn)行個(gè)性化家校溝通四個(gè)方面...

家校社共育

家校共育：小學(xué)生心理健康教育提質(zhì)策略探究

［摘要］ 家校共育強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭之間的協(xié)同作用，共同為學(xué)生的心理健康提供支持。只有當(dāng)學(xué)校和家庭在心理健康教育上形成合力，才能更好地幫助學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)。基于上述需求，文章分析了家校共育背景下的小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)有問題，并結(jié)合當(dāng)前問題...

新時(shí)代初中階段家校協(xié)同育人的溝通機(jī)制初探

［摘要］ 在新時(shí)代背景下，家校有效溝通問題已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。文章闡述了家校溝通中的基本原則、家校溝通的一般流程與家校溝通后的強(qiáng)化措施：重視溝通后多方的心理建設(shè)、制定個(gè)性化方案，并對(duì)協(xié)同育人機(jī)制下家校溝通問題進(jìn)行了深入思考，...

優(yōu)化家校共育：家庭教育促進(jìn)班級(jí)管理的策略探析

［摘要］ 家庭教育與學(xué)校教育密不可分，高效的家校協(xié)同是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要保障。文章從重視家校溝通、發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用、引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念、構(gòu)建家校信息互通機(jī)制以及開展豐富多彩的親子活動(dòng)五個(gè)方面，探討了抓好家庭教育、促進(jìn)班級(jí)管理的方法...

熱點(diǎn)關(guān)注

基于賞識(shí)理念的鄉(xiāng)村小學(xué)高年級(jí)留守兒童教育策略

［摘要］ 父母外出務(wù)工，導(dǎo)致家庭教育缺位，留守兒童的情感交流受到影響，內(nèi)心想法和情感需求得不到及時(shí)回應(yīng)。文章針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)高年級(jí)留守兒童教育存在的問題，提出相應(yīng)的“三結(jié)合”策略：搭建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái)，與賞識(shí)激勵(lì)相結(jié)合；家校合作促進(jìn)情感溝通，與...

對(duì)校園霸凌說“不”

［摘要］ 近幾年，中學(xué)生校園霸凌現(xiàn)象頻頻發(fā)生，不僅給受害者帶來嚴(yán)重的身心傷害，而且成為威脅校園安全和社會(huì)和諧的一大隱患。校園霸凌現(xiàn)象引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注與思考。文章從班級(jí)管理的視角切入，提出預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌問題的策略：增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)；培...

教育懲戒走心方式新探

［摘要］ 教育懲戒是中小學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可或缺的教育方式?！皯徒洹敝皇且环N方式，“教育”才是目的。在班級(jí)管理和日常教育中，班主任要根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，制定懲戒規(guī)則，創(chuàng)新懲戒方式，實(shí)施有愛的懲戒措施，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)...

小學(xué)聽障學(xué)生隨班就讀過程中人際交往問題研究

［摘要］ 聽障學(xué)生融入社會(huì)需要具備一定的人際交往能力。文章通過對(duì)崆峒區(qū)白廟鄉(xiāng)學(xué)區(qū)內(nèi)聽障學(xué)生隨班就讀情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，分析聽障學(xué)生在與教師、普通同學(xué)交往中存在的障礙和困難，總結(jié)了學(xué)校在促進(jìn)聽障學(xué)生人際交往方面的有益做法，希望能夠?yàn)榇祟惞ぷ魈峁?..

小學(xué)班主任角色轉(zhuǎn)換研究

［摘要］ “雙減”背景下，小學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)換角色，以適應(yīng)新課程的理念，成為當(dāng)下教育中亟待解決的重要問題。文章聚焦小學(xué)班主任角色轉(zhuǎn)換中存在的普遍問題，并對(duì)問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施：通過加強(qiáng)工作指導(dǎo)，助力角色轉(zhuǎn)換；更新教育觀念，審視自...

德育新探

高中班級(jí)管理中的德育滲透價(jià)值及策略探索

［摘要］ 德育在高中班級(jí)管理中扮演著至關(guān)重要的角色。進(jìn)一步加強(qiáng)和完善高中生的思想政治教育，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)主義事業(yè)懷有崇高情感的建設(shè)者和接班人，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大且緊迫的任務(wù)。文章探討了德育滲透在高中班級(jí)管理中的重要價(jià)值，并提出了增強(qiáng)德育意...

注重思想引領(lǐng)，培根鑄魂潤(rùn)童心

［摘要］ 班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，引領(lǐng)著班級(jí)建設(shè)的理念和行動(dòng)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主力軍。文章闡述了班主任落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑，通過傳承優(yōu)秀民族文化、培根鑄魂潤(rùn)澤童心；拓展紅領(lǐng)巾成長(zhǎng)鏈、探索常態(tài)化長(zhǎng)效鏈；浸潤(rùn)班級(jí)文化、成為班級(jí)“小...

短視頻熱潮下高中生德育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略

［摘要］ 短視頻內(nèi)容豐富多樣，高中生若不加選擇盲目觀看，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不利影響。面對(duì)短視頻熱潮帶來的挑戰(zhàn)，班主任、科任教師和家長(zhǎng)要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，發(fā)揮短視頻“精”的優(yōu)勢(shì)，提升高中生德育成效。文章分析了短視頻熱潮下高中生德育所面臨...

五育融合

“五好陶娃”： 項(xiàng)目化評(píng)價(jià)賦能兒童多樣生長(zhǎng)

［摘要］ 教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。南京市浦口區(qū)行知小學(xué)依據(jù)陶行知先生“手腦并用、知行合一”的理論，構(gòu)建了“五好陶娃”學(xué)生評(píng)價(jià)體系。文章介紹了學(xué)?！拔搴锰胀蕖表?xiàng)目化評(píng)價(jià)緣起、核心概念、研究依據(jù)，并...

發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)班級(jí)德育實(shí)效

［摘要］ 立德樹人根本任務(wù)下，學(xué)校德育工作至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任有諸多優(yōu)勢(shì)，借助語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有利于增強(qiáng)班級(jí)德育實(shí)效。文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的優(yōu)勢(shì)和語(yǔ)文課堂德育滲透現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，闡述了班主任在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)班級(jí)德育實(shí)效的...

人人爭(zhēng)做國(guó)家安全的主角

［摘要］ 新時(shí)代背景下，如何將國(guó)家安全教育融入小學(xué)思政班級(jí)活動(dòng)中成為熱點(diǎn)話題。東莞市南城陽(yáng)光第五小學(xué)以全學(xué)科課程體系為依托，將國(guó)家安全教育融入小學(xué)思政活動(dòng)中，形成了獨(dú)具特色的國(guó)家安全教育課程框架。文章分析了學(xué)校國(guó)家安全教育課程實(shí)施背景與班級(jí)...

幼小銜接

提高幼小銜接有效性的策略

［摘要］ 幼小銜接作為幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，其成效直接影響幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。文章分析了幼小銜接的重要意義和存在的主要問題，探討了幼兒園提高幼小銜接工作有效性的策略。研究發(fā)現(xiàn)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲化教學(xué)、家園合作、個(gè)別化指導(dǎo)等方面采取科學(xué)的措...

幼小銜接：積極引導(dǎo)助力的意義、問題、對(duì)策

［摘要］ 十年樹木，百年育人。基礎(chǔ)教育具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的重要意義，直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和民族的未來。本研究聚焦于基礎(chǔ)教育中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)——幼小銜接，旨在深入探討一年級(jí)學(xué)生在這一過渡期的適應(yīng)情況，以及學(xué)校為幫助學(xué)生順利過渡所提供的入學(xué)適應(yīng)...

案例探究

基于正面管教理念的小學(xué)生情緒管理實(shí)踐與反思

［摘要］ 正面管教理念是一種肯定、鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極行為的教育方法，是讓學(xué)生參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。這種教育方法在培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)和情感技能方面有著顯著優(yōu)勢(shì)。文章通過實(shí)際案例闡釋在日常集體生活中如何踐行正面管...

借助NAC調(diào)整學(xué)生不良行為習(xí)慣的實(shí)踐案例

［摘要］ 文章以一線教師在班級(jí)管理、教育學(xué)生時(shí)所遇到的困難為問題起點(diǎn)，借助NAC神經(jīng)鏈調(diào)整術(shù)，將神經(jīng)鏈調(diào)整的6個(gè)步驟運(yùn)用到具體的教育實(shí)踐中，形成了對(duì)學(xué)生個(gè)人行為調(diào)整和對(duì)班級(jí)群體行為調(diào)整兩個(gè)案例，通過案例的實(shí)踐操作展示，為廣大教師在班級(jí)管理中...

融合勞動(dòng)教育，潤(rùn)澤學(xué)生心靈

［摘要］ 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，要在教育實(shí)踐過程中落實(shí)勞動(dòng)教育。鑒于此，文章結(jié)合學(xué)生階段性發(fā)展情況，通過案例闡述了在教育實(shí)踐過程中有意識(shí)地融合勞動(dòng)教育開展德育工作，潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 ［關(guān)鍵詞］ 初中階段；融合勞動(dòng)...

育人體悟

育人育心：家校勞動(dòng)實(shí)踐課的關(guān)鍵指向

“老師，我家孩子把學(xué)習(xí)搞好就行了，我們不需要他勞動(dòng)……”開展勞動(dòng)教育時(shí)，很多教師遇到過家長(zhǎng)類似的回應(yīng)，我也不例外。如何幫助學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)改變部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤的觀念已成為亟待解決的問題。經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐研究，我發(fā)現(xiàn)家校勞動(dòng)實(shí)踐課程的實(shí)施...

陳小燕名班主任工作室專欄

打造一間“發(fā)現(xiàn)教室”：小學(xué)德育工作突破的實(shí)踐策略

編者按 陳小燕名班主任工作室，2019年1月由東莞市教育局授牌成立，在工作室三年終期考核中榮獲優(yōu)秀等級(jí)，2022年進(jìn)入第二期運(yùn)行。工作室在實(shí)踐探索中逐步形成卓有成效的“三一”研修模式，助力學(xué)員成長(zhǎng)，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。近年來，工...

“發(fā)現(xiàn)教室”理念下個(gè)性化學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)策略與實(shí)踐探索

［摘要］ 在現(xiàn)代教育環(huán)境中，教室設(shè)計(jì)不再僅僅是桌椅和黑板的布置，而是一種能夠促進(jìn)學(xué)生參與、支持多樣化教學(xué)方式的關(guān)鍵因素?！鞍l(fā)現(xiàn)教室”作為一種創(chuàng)新的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)空間的個(gè)性化設(shè)計(jì)以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。...

基于學(xué)生全面發(fā)展的“發(fā)現(xiàn)教室”文化建構(gòu)策略

［摘要］ “發(fā)現(xiàn)未知，成就更好的自我”是東莞市松山湖第三小學(xué)的辦學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)以兒童為教育立場(chǎng)，關(guān)注兒童的需求與發(fā)展，蹲下身子看兒童，踮起腳尖看教育，致力于打造“發(fā)現(xiàn)教室”，促使學(xué)校德育工作從“流程化”走向“實(shí)效化”。文章基于學(xué)生全面發(fā)展的“...