云南教育·小學(xué)教師

2025年02期

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《云南教育》編輯部成立于1958年，《云南教育》1958年4月1日創(chuàng)刊，月刊。1959年5月?？?。999年12月，云南教... 展開

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理解兒童，要與時俱進(jìn) 教育教學(xué)，說到底是為兒童服務(wù)的；理解兒童，理應(yīng)成為教師服務(wù)兒童的起點。兒童和成人一樣，渾身上下都不可避免地充滿時代印記，都在與時代同步發(fā)展，任何一位教師，都不能忽視理解兒童的緊迫性和時代性。比葫蘆畫瓢or模仿我是一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教學(xué)“...

生本視野，師生共學(xué) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）明確提出，小學(xué)語文教學(xué)要落實跨學(xué)科融合理念，通過釋放學(xué)科融合的優(yōu)勢作用，進(jìn)一步提升語文教學(xué)效果?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)作為一種有新意的教學(xué)模式，強調(diào)在不同學(xué)科領(lǐng)域之間建立緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合運...
主攻·助攻：小學(xué)語文在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的兩種路涇走向 跨學(xué)科學(xué)習(xí)一大重要目標(biāo)是讓學(xué)生能綜合運用多門課程知識和思想方法體系解決實際問題。關(guān)聯(lián)小學(xué)語文的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生語文能力的運用領(lǐng)域，語文學(xué)科在其中發(fā)揮功能的路徑卻不盡相同，概言之，一是作為主導(dǎo)學(xué)科，起主攻作用；二是作為輔助學(xué)科，發(fā)揮助攻...
堅守兒童立場，有效融合學(xué)科 【教學(xué)目標(biāo)】 1.復(fù)習(xí)詞語，簡述官員們的稱象辦法。 2.學(xué)習(xí)第四、五自然段，說出曹沖稱象的辦法。根據(jù)數(shù)學(xué)上的等量代換理解為什么石頭有多重大象就有多重。 3.交流“為什么曹沖的稱象辦法好”，感受曹沖的聰明才智。【教學(xué)重難點】 1.學(xué)習(xí)第四自...
堅守語文本位有效融合學(xué)科 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能正確、流利、有節(jié)奏地誦讀、背誦。 2.扣要素，把故事講清楚；跨學(xué)科，融想象，把故事講神奇。 3.感受精衛(wèi)鮮明的形象，感悟其堅忍執(zhí)著的精神?！菊n前準(zhǔn)備】計算器、自制微課等。【教學(xué)過程】課前談話，揭示任務(wù) 2022年北京...
循語文要素，跨學(xué)科交融 【教材分析】《草船借箭》一文是根據(jù)元末明初的長篇小說《三國演義》第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改寫的。東漢末年，曹操統(tǒng)一北方后率軍南下，在長江北岸集結(jié)兵力，準(zhǔn)備消滅孫權(quán)政權(quán)等勢力。孫權(quán)手下大將周瑜駐守在長江南岸，劉備派諸葛亮前去聯(lián)孫抗曹。草船借箭的...
豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容著眼育人實效 無可替代的整體育人優(yōu)勢，成為跨學(xué)科學(xué)習(xí)熱度持續(xù)攀升的重要原因，這種學(xué)習(xí)方式所要求的綜合性和系統(tǒng)性，一方面對教師的水平和能力是極大挑戰(zhàn)，另一方面又能全面而持久地提升學(xué)生核心素養(yǎng)。但在目前小學(xué)語文教學(xué)實踐中，跨學(xué)科學(xué)習(xí)普遍處于探索階段。要將無意...
以項目化學(xué)習(xí)思維構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)課堂 教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第十一課《趙州橋》。教材分析：三年級下冊第三單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題編排了四篇課文，從傳統(tǒng)節(jié)日、中國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)、舉世聞名的古建筑趙州橋、聞名中外的中國繪畫藝術(shù)瑰寶《清明上河圖》四個...
以任務(wù)群及跨學(xué)科學(xué)習(xí)思維構(gòu)建素養(yǎng)型課堂 教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第十三課《少年中國說（節(jié)選）》。教材分析：圍繞“愛國情懷”主題，五年級上冊第四單元精心編排了四篇課文，這些課文跨越不同年代，聚焦不同人物與事件，體現(xiàn)了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的深刻責(zé)任感與使命感。本單元...
從關(guān)鍵句出發(fā)建構(gòu)支架，以跨學(xué)科理念拓寬視野 教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第十九課《只有一個地球》。教材分析：《只有一個地球》編入統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第六單元，這個單元以具有現(xiàn)實意義的“環(huán)境保護”為主題，相繼編排了《古詩三首》《只有一個地球》《青山不老》和《三黑和土地》...

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)的三個轉(zhuǎn)化 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）在教學(xué)建議中提出：“在教學(xué)中要重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系?！被赜^當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)，依然存在教師目光短視的問題，...
基于問題導(dǎo)學(xué)，解決“四個問題 課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，是教學(xué)追求的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注解讀教材內(nèi)容、改變教學(xué)方式、注重教學(xué)評價、加強拓展訓(xùn)練等。聚焦問題導(dǎo)向，不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)課教學(xué)改革。我們歷經(jīng)自主探究教學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)、四元五環(huán)課堂教學(xué)等階段，構(gòu)建了“基于...
小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實踐路徑 在核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展單元整體模塊教學(xué)時需要遵循一定的流程，完成對單元整體模塊教學(xué)的設(shè)計與實施。一般而言，教師需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案、教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情對單元進(jìn)行綜合分析，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，接著對單元的教學(xué)資源進(jìn)行整合，以...
小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實踐與思考 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單元整體模塊教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要方式。這種教學(xué)模式首先具有關(guān)聯(lián)性的特性，教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系較之于傳統(tǒng)教學(xué)模式更為緊密，具有層層遞進(jìn)的關(guān)系，知識之間的內(nèi)在邏輯也體現(xiàn)得更為深刻和清晰。其次，這種教學(xué)模式具有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)多...
跨學(xué)科視域下道德與法治與心理健康教育融合的探究 小學(xué)階段，道德與法治與心理健康教育的融合至關(guān)重要。其不僅助力學(xué)生人格健全、社會適應(yīng)力提升與核心素養(yǎng)培育，更是新時代教育發(fā)展的必然要求。盡管在目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容融合及教學(xué)滲透等方面存在挑戰(zhàn)，我們?nèi)酝ㄟ^明確的目標(biāo)導(dǎo)向、科學(xué)的資源整合等原則進(jìn)行把控，...
淺析如何在小學(xué)體育教學(xué)中融入思政教育 在小學(xué)生全面發(fā)展的教育體系中，體育教學(xué)占據(jù)著舉足輕重的地位。小學(xué)體育教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的身體健康，也是其品德教育和心理發(fā)展的重要組成部分。在新時代背景下，隨著教育綜合改革的深人發(fā)展，小學(xué)教育既關(guān)注學(xué)生的知識積累與技能培養(yǎng)，也更加重視學(xué)生的思...
指向核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略研究 一、引言核心素養(yǎng)是新課標(biāo)背景下各階段教學(xué)工作開展的重要導(dǎo)向，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，需要把握科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任4個維度的內(nèi)涵，完成小學(xué)科學(xué)教育的進(jìn)一步深化。因此，教師在日常課堂教學(xué)工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過各...
核心素養(yǎng)下打造小學(xué)音樂高效課堂的實施策略 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理...
巧用數(shù)學(xué)游戲激活課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生將學(xué)會主動探索和實踐，從而加深自己對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。但由于數(shù)學(xué)知識較為抽象，難以引起學(xué)生的興趣和積極性。因此，教學(xué)中巧妙地融人數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究，有效地激活數(shù)學(xué)課...
把握課文內(nèi)在關(guān)聯(lián)，創(chuàng)生小學(xué)語文高效言語實踐 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱新課標(biāo)）倡導(dǎo)開展“具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動”，這樣的實踐活動具有實踐自主性和言語運用性的鮮明特征，且呈現(xiàn)出鮮明的進(jìn)階化和序列化特質(zhì)，教師要準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并能在教學(xué)中將之外化，借...
把握新起點，助力生長點—以“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)為例 教學(xué)思考：學(xué)生在三年級時已經(jīng)接觸到分?jǐn)?shù)，對于分?jǐn)?shù)有了初步的感知。知道了分?jǐn)?shù)是平均分得來的，但對于大部分學(xué)生還是停留在一個物體、一個圖形的層面上。本節(jié)課打破這個局面，豐富單位“1”的表征。全面理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基...
圖形的認(rèn)識“復(fù)習(xí)建議 “圖形的認(rèn)識”是人教版新教材一年級上冊第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過分類、觀察、操作等活動，認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，同時能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些立體圖形。在動手操作中初步感知長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的特征，感受生活中處處有數(shù)...
小學(xué)數(shù)學(xué)計算單元整合教學(xué)的實踐策略 傳統(tǒng)的計算教學(xué)模式下，教師由于缺少“大概念”觀念，未能充分重視單元的整體教學(xué)策略，導(dǎo)致課堂中的教學(xué)材料缺乏連貫性和逐步深化的特點。因此，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中往往難以觸及知識的深度和廣度，數(shù)學(xué)的核心能力培養(yǎng)也受到限制。所以，教師在實施“計算...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生量感的有效策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直接感知，分為量的比較、量的運算、量的估計三個方面。小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生掌握度量單位，運用度量單位在相應(yīng)的情境中進(jìn)行測量和運算；在度量過程中逐步形成用定...
數(shù)與運算”復(fù)習(xí)建議 “數(shù)與運算”是人教版新教材一年級數(shù)學(xué)上冊第一、第二、第四、第五單元的教學(xué)內(nèi)容，與老教材對比，在編排順序和內(nèi)容上有一定的調(diào)整?！?～20各數(shù)的認(rèn)識”“1～10的加減法”“10加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法”"20以內(nèi)的加、減法”是“數(shù)與...
數(shù)學(xué)之美文化之韻 平均數(shù)是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第八單元“平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖”的一個內(nèi)容。從小學(xué)階段整個知識體系來看，“平均數(shù)”屬于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透統(tǒng)計思想的主要體現(xiàn)之一，這一學(xué)段的目標(biāo)是理解平均數(shù)的意義、會用平均數(shù)解決問題，形...
知、情合一增核心素養(yǎng)，理、信融匯強愛國之心 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對語文教學(xué)總目標(biāo)之一有這樣的闡述：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材對“愛國主義”主題從多個角度作了表述，課文維度上不...
就地取材，滋育農(nóng)村小學(xué)生作文的“鄉(xiāng)土味 相對城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村小學(xué)往往面臨圖書資源不足、先進(jìn)電子設(shè)備可得性不高等問題，這也讓一些教育理念和教學(xué)方法難以在農(nóng)村學(xué)校充分落實，特別是作為學(xué)習(xí)重要組成的寫作，從低段的看圖寫話到中高段的作文，一部分學(xué)生一直找不到方向、不知所措，話不成話，文不像...
綜合實踐課程百分?jǐn)?shù)與美好生活”的開發(fā)與實踐 本課是在學(xué)生認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)，并能簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，在教材綜合實踐活動基礎(chǔ)上的創(chuàng)編課程。課程立足金融事件中“個人”“銀行”“國家”三方視角，圍繞“幫季阿姨理財”這一實際情境和真實問題，先展開“實際調(diào)研一制定方案一統(tǒng)計對比一做出決策”系列實踐活動...
小學(xué)勞動教育與綜合實踐課程融合的實踐探索 勞動教育是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、責(zé)任感和對生活的熱愛。綜合實踐課程則為學(xué)生提供了將知識應(yīng)用于實際的平臺。隨著新時代教育改革的不斷深化，小學(xué)勞動教育與綜合實踐課程的融合已成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。我校在...

愛是教育成功的秘訣 在我的教育生涯中，教過不少調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。許多年過去，這些學(xué)生大部分被自己忘記了，但也有一些留在記憶中，印象深刻。我一直認(rèn)為，學(xué)生的不良和成人是不同的。他們懵懂，不譜世事，犯紀(jì)律，是因為規(guī)則意識模糊。這個社會正常運轉(zhuǎn)，靠的是規(guī)則。家有家規(guī)...
“笨”媽媽有本“育兒經(jīng) 小姨是學(xué)校出了名的教學(xué)骨干，遠(yuǎn)近聞名。可她在家里，卻是一個地地道道的“笨”媽媽，是那種啥事兒都需要向孩子請教的媽媽。幸虧，遇上了一個善解人意的好兒子。家里新安裝了彩電，她就拿著遙控器到處找兒子，讓他教會她使用，如何設(shè)置參數(shù)，怎么更換頻道。...
不離不棄 在三尺講臺上，我懷揣著教育的熱忱，感受著班級的蓬勃朝氣。然而，小龍的出現(xiàn)，如同一顆投入平靜湖面的石子，打破了這份美好。這個機靈卻多災(zāi)多難的小男孩，讓我在教育之路上深刻領(lǐng)悟到責(zé)任與愛的力量，也見證了堅持與頑強的生命奇跡。我，一名普通的山村教...
老師，你什么時候最動人？ 在詩人劉大白的筆下，秋晚的江上最動人：歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還是馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上，頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。記得在課堂上，學(xué)生一邊讀，一邊想，詩中的一幅幅畫面，給人遐想，令人沉浸于秋晚美麗的景色之中。同樣是寫秋...
善待童言 多年前，寫過一篇題為《修正孩子殘缺的理想》的教育隨筆，記錄了一位四年級的學(xué)生，因媽媽患癌癥去世后，內(nèi)心極度痛苦與無助。于是在一次談理想的“口語交際”課上，動情而又堅定地表達(dá)出自己的追求，“我的理想就是成為一名醫(yī)生，努力攻克癌癥難關(guān)，拯救更多...
做孩子們掛念的老師 結(jié)束療養(yǎng)回到學(xué)校，班主任小楊笑著迎上來：“高老師，您外出這幾天，可把我折騰壞了。咱班孩子天天追問我您去哪兒了，他們可想您啦！”我故意慢悠悠地笑著回應(yīng)：“不會吧，我對他們要求那么嚴(yán)，孩子們說不定還煩我呢！”話雖如此，心里卻滿是甜蜜，思緒也不由...

音樂校長的教育長歌 在昭通市昭陽區(qū)第二小學(xué)的校園里，時常能聽見悠揚的鋼琴聲與童聲合唱交織回蕩。這所占地不足十畝的學(xué)校，承載著1500余名學(xué)生的成長夢想，而帶領(lǐng)他們駛向未來的“舵手”，正是校長夏舉俊。從一名音樂教師到全國優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，從藝術(shù)教育踐行者到教育部...