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《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）在教學建議中提出：“在教學中要重視對教學內容的整體分析，幫助學生建立能體現數學學科本質、對未來學習有支撐意義的結構化的數學知識體系?！被赜^當前的數學教學，依然存在教師目光短視的問題，對學生的學習缺乏整體觀念，只看到當前，滿足于本節(jié)課的情境或活動設計，忽略了學生數學思維和能力的培養(yǎng)。（剩余2808字）
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淺談小學數學結構化教學的三個轉化
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