云南教育·小學(xué)教師

2025年06期

收藏成功

微博空間微信

《云南教育》編輯部成立于1958年，《云南教育》1958年4月1日創(chuàng)刊，月刊。1959年5月?？?99年12月，云南教... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購買

讓每個孩子都站到光里 五月的風(fēng)掠過教學(xué)樓走廊時，我正握著“華韻之聲”朗讀大會的報名表疇躇著。作為語文老師，我始終相信，朗讀是一把打開孩子心靈的鑰匙一一那些在文字里打滾的孩子，眼神總會多幾分明亮。 “咱們班的朗讀水平可是數(shù)一數(shù)二的！”我站在講臺上揚(yáng)起課本，陽光透過...

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計的四條路徑 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)普遍存在直接使用“教材 + 練習(xí)冊”的單一模式，導(dǎo)致作業(yè)“拿來主”盛行。其弊端主要體現(xiàn)在三方面：一是內(nèi)容固化，脫離學(xué)生認(rèn)知需求。教材習(xí)題多以知識點鞏固為目標(biāo)，缺乏情境化和層次性。二是思維淺表化，抑制創(chuàng)新能力。標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題強(qiáng)調(diào)答...
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化作業(yè)設(shè)計策略 美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。也就是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，最有效率的方式是掌握知識的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)能更好地幫助學(xué)生把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出：“課堂教學(xué)中教師要整體把握教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)...

品數(shù)學(xué)史韻味，促思維之花綻放 數(shù)學(xué)史不僅是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，更是數(shù)學(xué)思想與文化的傳承脈絡(luò)。格子乘法，這一古老而獨特的計算方法，承載著先輩們的智慧結(jié)晶。然而，現(xiàn)行教材中對其算理的隱藏與歷史背景的缺失，使得教學(xué)難以觸及數(shù)學(xué)文化的深層次價值。本文基于HPM（數(shù)學(xué)史與數(shù)...
小學(xué)數(shù)學(xué)教育的“三個堅守 在基礎(chǔ)教育體系里，小學(xué)數(shù)學(xué)教育占據(jù)著不可替代的重要基石地位。它絕非僅限于數(shù)字與圖形的淺顯傳授，而是肩負(fù)著開啟學(xué)生數(shù)學(xué)思維大門、構(gòu)筑數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探索堅實基礎(chǔ)的重任，同時致力于在這一過程中達(dá)成全面育人的崇高目標(biāo)。隨著新課標(biāo)的落地實施，一線數(shù)...
“三真”驅(qū)動養(yǎng)數(shù)感，結(jié)構(gòu)賦能新課堂 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在數(shù)感培養(yǎng)方面，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化的理念，通過將數(shù)的概念和數(shù)的運算納入數(shù)的概念體系和運算體系，幫助學(xué)生理解數(shù)的本質(zhì)和數(shù)的運算之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！?00...
扣關(guān)鍵能力，破典型難題：說明文習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化路徑 說明文主旨在于對客觀事物形狀、特點、功能和用途等作科學(xué)描述，強(qiáng)調(diào)對信息有條理的傳達(dá)，以“說明白了”為目標(biāo)，這也是學(xué)生關(guān)鍵的語文學(xué)科能力之一。教學(xué)中容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在說明類習(xí)作的寫作中，存在概念理解不透、功能定位失焦、敘述條理混亂等問題，學(xué)習(xí)起...
生活化理念“點化”小學(xué)道德與法治教學(xué) 小學(xué)道德與法治課程承載著培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和道德判斷能力的重任，以社會發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生的日常生活為基石。教師應(yīng)充分激發(fā)課程和課堂活力，喚醒學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗，將生活化這一理念體現(xiàn)在教學(xué)安排中，發(fā)揮“以生活為源，以德育為核”的融合育人效能。...
引進(jìn)“非遺”資源，推動小學(xué)道德與法治課堂“知”“趣”雙全 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡稱非遺）是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將之融入小學(xué)道德與法治課堂，不僅是對《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）課程理念部分“以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程”要求的落實，而且遵...
AI 牽引，強(qiáng)化小學(xué)英語聽力沉浸式學(xué)習(xí)體驗 語言學(xué)習(xí)中，“聽說讀寫”四大項都很重要，但在不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)者的精力宜有所側(cè)重。以小學(xué)英語為例，多數(shù)學(xué)生從零基礎(chǔ)開始，讓他們會聽、善聽、愛聽就顯得比較緊迫。傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生很難從中感到樂趣，而隨著人工智能（AI）的快速發(fā)展，將...
深研教材，涵養(yǎng)語文良好閱讀生態(tài) “生態(tài)語文”是一種創(chuàng)新的語文教學(xué)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重語文知識與語文能力的融合，關(guān)注知識內(nèi)涵的連貫性。生態(tài)語文閱讀觀遵循“一個理念，兩條主干”?！耙粋€理念”即階梯式適量閱讀，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，安排適宜的閱讀內(nèi)容和閱讀量?！?..
節(jié)奏律動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用 節(jié)奏律動教學(xué)是一種以音樂節(jié)奏為核心，通過身體動作（如拍手、踏步、舞蹈等）感受和表現(xiàn)音樂的綜合教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)通過肢體運動與音樂的節(jié)奏、旋律、力度等要素互動，實現(xiàn)“身心合一”的音樂體驗。在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏律動教學(xué)可以將抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化為具...
跨學(xué)科融合勞動教育的實踐與思考 2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，同年7月教育部出臺《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（簡稱《指導(dǎo)綱要》），提出勞動教育四條實施路徑：獨立必修課開設(shè)、學(xué)科滲透、課外實踐安排及校園文化強(qiáng)化。昆...
提供探究空間培養(yǎng)思維能力 數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，教學(xué)中不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練與提升學(xué)生的計算能力，還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生分析能力、理解能力和邏輯思維的發(fā)展。實施新課改，更加重視突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。因此，在小...
小學(xué)體育課堂上情境教學(xué)法實踐研究 情境教學(xué)法是指有目標(biāo)性地構(gòu)設(shè)帶有情緒色彩的場景，讓學(xué)生以積極的情緒、狀態(tài)融入場景，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率。通過實施情境教學(xué)可以使學(xué)生集中注意力，為學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)成效。本文對小學(xué)體育課堂上情境教學(xué)方法的實踐...

會愛·慧愛·匯愛 何以為師？是叩開心扉、見微知著的“會愛”，是用心陪伴、授以美好和希望的“慧愛”，亦是潤物無聲、筑夢同行的“匯愛”。作為班主任，守護(hù)孩子夢想，已10年有余。在此期間，無論遇到怎樣的孩子，我總相信，教師一就應(yīng)該傾盡全力去愛他們，用心、用情、用...
我教學(xué)生“吵架” 隨著年齡的增長，小學(xué)生除了調(diào)皮勁蹭蹭地長，嗓門也越來越大。我說的倒不是讀書聲，吵起架來，扯著大嗓門一陣?yán)谉熁鹋?，那“獅子吼”沒幾年功夫還真練不成。你聽，又來了。 “你桌子越線擠到我了！”前排的小旭邊吵邊往后推桌子。 “你板凳先越的線，你先...
從“班長危機(jī)”到成長契機(jī) 危機(jī)浮現(xiàn)：為何班長總成“燙手山芋”？ “唐老師，我有點不想當(dāng)班長了…”辦公桌前，小男生低著頭抽泣，衣角被他攘得發(fā)皺。這已是二年級以來第三位主動向我請辭的班干部。此前，我總以“孩子還小”自我寬慰，但接連的班委更迭與失控的課堂秩序，讓我不得不直...

最美校園物盡芳華 最美校園，風(fēng)景如畫，物盡芳華。校園的“最美”美在育人環(huán)境、文化內(nèi)涵與空間設(shè)計的完美結(jié)合，美在讓師生在探索中成長、在自然中學(xué)習(xí)、在文化中浸潤，美在將教育夢想轉(zhuǎn)化為可觸摸的風(fēng)景。此刻，我們就站在一所“最美的校園”里。6月初夏，晨曦暖陽灑在易...