中小學教學研究

2024年06期

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本刊全國公開發(fā)行，其讀者是全國廣大中小學校教師、省市區(qū)教研員及其他教育工作者。本刊宗旨：貫徹教育方針、推動教學研究、交流... 展開

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教育教學

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觸發(fā)·校準·提升：培養(yǎng)小學生數學量感的路徑 摘要培養(yǎng)數學眼光是義務教育數學課程中發(fā)展學生數學核心素養(yǎng)的一項基本內容。量感是數學眼光的表現形式之一。以人教版小學數學二年級上冊“量一量，比一比”為例，通過組織學生進行“體尺”度量，觸發(fā)學生的量感；通過組織學生進行“真尺”度量，校準學生的...
聯結深化拓展 摘要語文學習情境任務是2022年版課標理念中“學習任務群”的構成基礎，也是語文學習的重要載體。因此，教師可以創(chuàng)設“啟發(fā)式”“結構式”“遷移式”三種情境任務類型，從“聯結學習活動”“深化學習過程”“拓展學習視野”三個層面展開教學，為有意義的...
基于大概念的小學語文問題鏈設計策略 摘要要實現義教新課標倡導的大概念視域下的大單元教學，特別要注重課堂問題鏈的結構化設計。結構化的問題鏈具有統攝性、整體性、層遞性、生成性特點，是實現大概念教學的重要支架。問題鏈設計要助力大概念的建構，主問題要發(fā)揮統領性，保持開放性，具有挑戰(zhàn)...
緊扣“四個”維度優(yōu)化任務設計 摘要在素養(yǎng)目標的導航下，語文教學要充分挖掘教材內容，緊扣語言的積累、內化、轉換、創(chuàng)生“四個”維度，精心設計學習任務群，讓學生歷經語言的積累、建構與表達的實踐過程，豐富個體的言語經驗，提升學生的語用能力，同時發(fā)展思維，樹立健康的審美意識和正...
小學數學跨學科主題學習實踐的設計研究 摘要跨學科主題學習是促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。通過明確其內涵、價值，并以“度量衡的故事”為例進行學習過程設計研究，促進學生比較、歸納等思維方法形成，理解度量的意義、本質，并發(fā)展學生的量感。關鍵詞小學數學跨學科主題學習實踐設計...
多譜聯用提升有機物分子結構解析能力 摘要多譜聯用是認識有機物分子結構的重要途徑。以“認識乙醇分子結構”為例，通過元素分析法、質譜、紅外光譜、核磁共振譜等多種方法聯合，經歷有機物的實驗式、分子式、結構式的確定過程，培養(yǎng)了解圖譜原理、分析圖譜信息的能力，最終形成解析有機物分子結...
基于5E教學模式的生物教學設計研究 摘要 5E教學模式是一種建構主義教學模式，有助于促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。以“基因突變”為例，設計引入、探究、解釋、拓展四個教學環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學生的學習興趣、建構核心概念、明晰問題原因、增進概念理解；并通過開發(fā)課堂學習表現評價量表，考查課堂教學...
基于SSI的“轉基因食品的利與弊”教學設計研究 摘要轉基因技術作為現代生物技術的核心，被世界各國作為支撐發(fā)展、引領未來的重要戰(zhàn)略選擇，但其利弊是備受關注的社會性科學議題（SSI）之一。以“轉基因食品的利與弊”為例，通過創(chuàng)設情境主線，以小組形式開展辯論、角色扮演等體驗式活動，提高學生對社...
提升閱讀能力發(fā)展思維品質 摘要思維可視化工具的特點與整本書閱讀教學深度契合。在小學整本書閱讀教學中運用思維可視化工具可以幫助教師開展交互式學習活動，引導學生與文本深層對話，使其閱讀思維更清晰、理解更深刻。結合具體課例從可行性、原則、策略三方面，闡述如何在小學整本書...
算法與算理相結合提升問題解決能力 摘要問題解決能力是一個學生具有數學核心素養(yǎng)的重要體現。通過經歷解決真實情境中真實問題的過程，明晰研究對象和問題，小組合作探究不同的問題解決方法，歸納概括并理解算理的一致性，優(yōu)化、選擇問題解決的最優(yōu)策略，感悟數學知識的應用價值。關鍵詞小...
基于模型建構的初中化學“質量守恒定律”教學實踐 摘要質量守恒定律三重表征模型，一是從宏觀、微觀視角揭示質量守恒定律的表現和本質；二是以“變”與“不變”的視角分析化學反應中物質、元素、原子、分子的變化規(guī)律；三是用符號直觀表征化學變化。在教學中，既要指導學生逐步建構模型，形成模型認知素養(yǎng)，...
小學語文課堂數字化教學研究 摘要隨著科技的迅猛發(fā)展，數字化教學逐漸成為小學語文教學改革的重要趨勢。數字化教學具有豐富教學資源、增強教學互動性、提升學生學習興趣等諸多優(yōu)勢。然而，在當前小學語文課堂數字化教學實施過程中存在諸多問題，如數字化教學資源的質量與適配性欠佳、教...
初中物理教學融入生態(tài)文明教育探析 摘要初中物理與生產生活密切相關，許多物理知識中蘊含豐富的生態(tài)文明教育元素，是新時代落實生態(tài)文明教育的重要抓手。初中物理與新時代生態(tài)文明教育的融合，不僅具有深刻的必要性，也展現出高度的適切性。在初中物理教學實踐中，教師通過深挖教材知識點、因...
高中思政課跨學科主題學習實踐探究 摘要跨學科主題學習有助于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。然而，高中思政教師在實施跨學科主題學習時，缺少跨學科學習的聯結點、支撐點和發(fā)力點，導致跨學科主題學習的效果欠佳。鑒于此，論文提出了梳理聯結點，使跨而有“向”；建立支撐點，使跨而有“梯”；找準發(fā)力...
中華優(yōu)秀傳統文化融入小學勞動教育的實踐探究 摘要探討中華優(yōu)秀傳統文化與小學勞動教育的融合，指出傳統文化蘊含勞動美德觀等育人價值，當前小學勞動教育存在課程目標落實不扎實、系統性不足、教學形式單一等問題。提出以傳統節(jié)日為載體豐富課程內容、以民間勞動地點為情境創(chuàng)設實踐環(huán)境、以民間技能與實...

學習單元教學中的表現性評價：內涵、要素框架和實施機制 摘要有關單元教學的研究與實踐蓬勃開展，指向核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的單元評價是相繼衍生需要思考的一個問題。素養(yǎng)導向下，學習單元與表現性評價更具適配性，學習單元中的表現性評價具有全程性、進階性、表現性和科學性。從“為何評”“評什么”與“如何評”明...
價值、素養(yǎng)、能力在命題中有效融通的實施策略 摘要在命題中，尋求價值、素養(yǎng)與能力的有效融通，即深入探測考查學生價值觀念、核心素養(yǎng)和知識應用能力的有效融通，達到對學生的整體評價。2024年蘭州市高三診斷考試歷史卷第18題，以時代精神為主題，凸顯了命題立意的價值引領、內容依標據本、問題設...
例談“課程思政”導向下高中地理情境化試題命制 摘要根據近年來高考地理試題情境化的命題趨向，結合“課程思政”相關理論與地理學科核心素養(yǎng)，對情境化試題命制進行了實踐研究，進而歸納出“課程思政”導向下高中地理情境化試題命制的基本路徑，助力高考復習。關鍵詞課程思政情境化命題高中地理 ...