中小學(xué)教學(xué)研究

2025年01期

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本刊全國公開發(fā)行，其讀者是全國廣大中小學(xué)校教師、省市區(qū)教研員及其他教育工作者。本刊宗旨：貫徹教育方針、推動教學(xué)研究、交流... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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教學(xué)支架在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 摘要在新課程改革背景下，教師如何應(yīng)對新版本教材的變化是對教師提出的新課題、新挑戰(zhàn)。以蘇教版“分與合”內(nèi)容變化為例，探討了教學(xué)支架的兩面性，并提出教學(xué)支架的應(yīng)用策略，主要包括：何時需要教學(xué)支架、如何搭建教學(xué)支架、如何拆除教學(xué)支架。關(guān)鍵詞...
“學(xué)為中心”理念下學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與實(shí)施策略探析 摘要學(xué)習(xí)任務(wù)有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)是連接核心素養(yǎng)與具體知識點(diǎn)的橋梁，通過設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)相一致的任務(wù)目標(biāo)、構(gòu)思結(jié)合真實(shí)情境的任務(wù)內(nèi)容以及開發(fā)合理的評分規(guī)則來設(shè)計和實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)“導(dǎo)”學(xué)、...
傳統(tǒng)文化視角下的小學(xué)語文古詩教學(xué)策略探析 摘要古詩是統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的重要內(nèi)容，蘊(yùn)含了豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是提升學(xué)生文化自信的有效載體。因此，在古詩教學(xué)中，教師要立足中華文化，充分挖掘古詩的文化價值，從關(guān)注詩眼，把握主題思想；分析意象，理解古詩意境；再現(xiàn)場景，升華情感體驗(yàn)...
素養(yǎng)立意下的初中英語單元整體作業(yè)設(shè)計SMART策略 摘要作業(yè)是課程的一部分，也是當(dāng)下亟待沖破的育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以素養(yǎng)為立意，探究初中英語單元整體作業(yè)設(shè)計SMART策略，即Specific（作業(yè)目標(biāo)是明確的，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向），Measurable（作業(yè)評價是可檢測的，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)發(fā)展），Achie...
借助情境任務(wù)提升整本書閱讀教學(xué)的有效性探析 摘要創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，組織學(xué)生在豐富有效的語文活動中提高語文素養(yǎng)，是重要且有效的學(xué)習(xí)路徑。尤其針對“整本書閱讀”這一任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中主動探索、積極思考十分必要。本文以部編版高中語文必修下冊第七單元《紅樓夢》的“整本書閱讀”為例...
基于大概念的高中生物單元教學(xué)研究 摘要單元教學(xué)是促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。以“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”為例，提出凝練學(xué)科大概念、設(shè)計單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)置驅(qū)動問題、分解學(xué)習(xí)任務(wù)、開展過程評價等策略實(shí)施單元教學(xué)。關(guān)鍵詞高中生物大概念單元教學(xué)研究細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 學(xué)科大...

勞動跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的邏輯與教學(xué)設(shè)計 摘要勞動跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生從勞動的角度提出主題，運(yùn)用勞動和其他學(xué)科知識技能解決問題，在跨界學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識技能的深度理解與遷移運(yùn)用，提升勞動素養(yǎng)。在厘清勞動跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)價值邏輯、學(xué)科邏輯的基礎(chǔ)上，從圍繞學(xué)習(xí)主題，提出問題；制定評...
“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與實(shí)施 摘要思辨性是“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的核心價值。在“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)際教學(xué)中，要緊扣“思辨性”，提煉思辨性問題，設(shè)計指向思辨的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展思辨性學(xué)習(xí)活動，落實(shí)閱讀評價，以有效促進(jìn)學(xué)生思辨能力的發(fā)展，培養(yǎng)理性思維和...
大主題視域下的“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群設(shè)計與實(shí)施 摘要在大主題視域下，開展單元整體教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)從碎片化走向結(jié)構(gòu)化，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的有效途徑，能幫助“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群真正落地。以統(tǒng)編教材五上第五單元為例，從“大主題”為錨點(diǎn)，從“凝練大主題，構(gòu)建單元核心目標(biāo)”“具象大...
初中物理項(xiàng)目式跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計 摘要提出跨學(xué)科實(shí)踐是2022年版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著特色?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科研究的相關(guān)進(jìn)展，構(gòu)建基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的物理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模式。以“浮力秤的制作與應(yīng)用”為主題呈現(xiàn)具體案例設(shè)計，展現(xiàn)該教學(xué)模式在初中物理跨...
展示、揭秘、再現(xiàn)化學(xué)“魔術(shù)”促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展 摘要結(jié)合初三學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特征，創(chuàng)設(shè)化學(xué)“魔術(shù)”情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過展示魔術(shù)、揭秘魔術(shù)、再現(xiàn)魔術(shù)設(shè)計教學(xué)過程，不僅完成酸和堿的化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)任務(wù)，還從宏微結(jié)合角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)和進(jìn)階。...
建構(gòu)核心概念　解決真實(shí)問題 摘要素養(yǎng)導(dǎo)向的高中生物課堂教學(xué)是以建構(gòu)核心概念和解決真實(shí)問題為目標(biāo)。通過采取情境引發(fā)、問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、課堂評價相結(jié)合的教學(xué)策略，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展。以“細(xì)胞的分化”教學(xué)設(shè)計為例，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計包括：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和思考；描述...

立足語文核心素養(yǎng)　賦能散文審美教學(xué) 摘要審美創(chuàng)造素養(yǎng)是義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。豐富的審美經(jīng)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)審美創(chuàng)造的基礎(chǔ)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，提升審美能力和培養(yǎng)審美觀念。統(tǒng)編版語文教材《雨的四季》一課，是散文審美教學(xué)的較好文本，以《雨的四季》審美教學(xué)...
微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)英語跨學(xué)科主題教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐 摘要微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)而有意義的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)式、探究式的實(shí)踐性活動中掌握知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，提高綜合素養(yǎng)。結(jié)合具體教學(xué)案例，闡釋了微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)英語跨學(xué)科主題教學(xué)中的內(nèi)涵和意...
開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)　發(fā)展核心素養(yǎng) 摘要項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式是發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑。以“揭秘暖貼的工作原理”為例，進(jìn)行課前、課上項(xiàng)目規(guī)劃，通過解決真實(shí)問題，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，發(fā)展學(xué)生模型認(rèn)知、科學(xué)探究、社會責(zé)任等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞高中化學(xué) 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng) 原電池 ...
AI賦能作文評改：內(nèi)涵、實(shí)踐與反思 摘要人工智能（AI）技術(shù)為語文作文評改提供了契機(jī)。AI賦能作文評改是在標(biāo)準(zhǔn)和智能技術(shù)的雙重加持下，改進(jìn)作文評改促進(jìn)師生共同成長的教學(xué)實(shí)踐。全面闡釋AI賦能作文評改的內(nèi)涵與特征，結(jié)合具體案例，展示AI賦能作文評改的流程，全鏈條展示技術(shù)支持...
歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：內(nèi)涵闡釋、實(shí)踐策略與反思 摘要歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)根植于歷史學(xué)科，圍繞主題整合運(yùn)用多學(xué)科的知識體系、研究方法、實(shí)踐場域，針對現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題開展全面而深入的探索，踐行跨學(xué)科綜合育人的任務(wù)。在深入解讀歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的概念的基礎(chǔ)上，并以“中國大運(yùn)河（蘇州段）”為例，對...
串聯(lián)·貫穿·驅(qū)動：高中思政課大單元教學(xué)實(shí)踐探究 摘要在高中思政課教學(xué)中，通過提煉教學(xué)主線，串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容；精選教學(xué)案例，貫穿全部議題；優(yōu)化教學(xué)任務(wù)，驅(qū)動素養(yǎng)涵育三種策略實(shí)施大單元教學(xué)，將零碎的單元知識整體化，將抽象的思政知識形象化，將枯燥的學(xué)習(xí)過程趣味化，讓學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)在精彩...

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化研究 摘要在“雙減”背景下，作業(yè)布置是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置和實(shí)施過程中存在的問題，采取有針對性的策略進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化，發(fā)揮作業(yè)功能。作業(yè)優(yōu)化策略包括：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握作業(yè)難度；控制作業(yè)數(shù)量，劃分作業(yè)梯度...