借助情境任務提升整本書閱讀教學的有效性探析

——以《紅樓夢》整本書閱讀為例

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摘 要 創(chuàng)設情境任務，組織學生在豐富有效的語文活動中提高語文素養(yǎng)，是重要且有效的學習路徑。尤其針對“整本書閱讀”這一任務群，引導學生在特定的情境中主動探索、積極思考十分必要。本文以部編版高中語文必修下冊第七單元《紅樓夢》的“整本書閱讀”為例，通過創(chuàng)設情境任務——為賈寶玉書寫判詞，而后細化語文學習活動，通過“世上有多少個寶玉”明確書中寶玉的不同稱呼，通過“我為寶玉擬書單”明確寶玉性格中“堅”的特質(zhì)，通過“寶玉如何對待她”明確寶玉形象中“貴”的特質(zhì)，通過“繪制寶玉命運圖譜”明確寶玉命運及作者態(tài)度。（剩余3680字）