“思辨性閱讀與表達”學習任務的設計與實施

——以《真理誕生于一百個問號之后》為例

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摘 要 思辨性是“思辨性閱讀與表達”學習任務群的核心價值。在“思辨性閱讀與表達”學習任務群的實際教學中，要緊扣“思辨性”，提煉思辨性問題，設計指向思辨的學習任務，開展思辨性學習活動，落實閱讀評價，以有效促進學生思辨能力的發(fā)展，培養(yǎng)理性思維和理性精神。

關鍵詞 思辨性 思辨性閱讀與表達 學習任務設計

“思辨性閱讀與表達”學習任務群第一次整體而又集中地出現(xiàn)在新課標中，體現(xiàn)了語文課程對思維能力發(fā)展的明確、深化和強調。（剩余4196字）