建構(gòu)核心概念　解決真實(shí)問題

——以“細(xì)胞的分化”教學(xué)設(shè)計(jì)為例

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摘 要 素養(yǎng)導(dǎo)向的高中生物課堂教學(xué)是以建構(gòu)核心概念和解決真實(shí)問題為目標(biāo)。通過采取情境引發(fā)、問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)策略，促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展。以“細(xì)胞的分化”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)包括：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和思考；描述客觀事實(shí)，初步形成結(jié)構(gòu)與功能觀；比較思維溯源，建構(gòu)細(xì)胞的分化概念；應(yīng)用遷移所學(xué)，建構(gòu)細(xì)胞的全能性概念；布置課外任務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。（剩余3175字）