教育實踐與研究·中學課程版

2025年02期

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本刊辦刊宗旨是：著眼于新世紀我國教育改革和發(fā)展的新勢，全國貫徹黨和國家的教育方針，全面做好三個服務，即：為中小學教育科研... 展開

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教育教學

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探尋新時代教師專業(yè)成長的管理密碼 學校是提高教育教學質(zhì)量，落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展，促進教師專業(yè)成長的主陣地。黨的十八大以來，國家對教師隊伍建設高度重視。習近平總書記強調(diào)，“要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓”。因此，學校在高質(zhì)量發(fā)展進...

初中語文整本書閱讀教學階梯式指導策略初探 摘要： “整本書閱讀”作為“拓展型學習任務群”，要求不斷提升學生的閱讀、思維能力，培養(yǎng)學生的審美、創(chuàng)造品格。通過分析初中語文整本書閱讀教學現(xiàn)狀，提出“薦—法—趣—品—交—展”閱讀教學階梯式指導策略，以輔助學生順利完成整本書閱讀，學習優(yōu)...

高中語文革命文化作品內(nèi)容建構及教學策略 摘要：利用革命文化作品有效開展愛國主義教育，符合課程標準的基本要求。教師在教學中需重構教材革命文化作品的內(nèi)容，通過深入挖掘作品內(nèi)涵、拓展課外閱讀、強化實踐體驗、建立健全評估體系等教學策略，有效培養(yǎng)學生的愛國情懷、民族自豪感和革命精神，...
基于“教—學—評”一致性的初中語文教學探究 摘要：“教—學—評”一致性要求教學目標、教學實踐和評估方法保持一致對應，是確保教學質(zhì)量和學習效果的重要原則。在教學中，通過優(yōu)化教學設計方案，組織學生主動參與學科學習活動，創(chuàng)意設計教學評價機制，能夠將“教—學—評”三者高度融合，為學生帶...
以課內(nèi)外有效銜接助推整本書閱讀策略研究 摘要：課程標準對“整本書閱讀”任務群的實施建議是需要針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討，并通過開展多樣的讀書活動，結合閱讀體會，嘗試撰寫文學鑒賞文章。教師在教學過程中，為完成整本書閱讀的任務，從聚焦單篇到遷移整本書，可嘗試...
思維品質(zhì)發(fā)展下對初中英語讀寫課的探究 摘要：初中階段的學生需要鍛煉和培養(yǎng)批判思維、創(chuàng)新思維以及邏輯思維，以此來提升學生的綜合能力。對此，教師基于英語思維品質(zhì)開展初中英語讀寫課教學，讓學生在多元化的學習方式下進行英語閱讀和寫作練習，幫助學生鍛煉和發(fā)展思維品質(zhì)，推動學生英語學...
新課標理念下初中英語閱讀教學中批判性思維的培養(yǎng)路徑 摘要：新課標理念下，初中英語閱讀教學應摒棄原有的教學思維模式，并嘗試在閱讀課教學中注重培育學生的批判性思維。從初中英語閱讀教學中批判性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，分析初中英語閱讀教學中批判性思維培養(yǎng)的重要性，總結出新課標理念下初中英語閱讀教學中...
語篇知識視角下高考語篇中的“報道”類記敘文實例分析 摘要：高考英語試卷中記敘文的體裁主要包括兩大類，一類為第一人稱的“敘事+反思”體裁，一類是第三人稱的“報道”體裁。以2024年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標I卷）B篇和2024年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標II卷）B篇為...
基于單元整體教學視角的初中英語作業(yè)設計與實施研究 摘要：隨著《義務教育英語課程標準（2022年版）》的頒布以及“雙減”政策的出臺，“作業(yè)質(zhì)量提升”研究主題備受關注，這要求英語教師在開展本單元教學時，應將整體教學的理念與英語作業(yè)設計相結合。教師以人教版初中英語八年級下冊Unit6為例，...
數(shù)字化教學在初中數(shù)學教學中的應用 摘要：信息化數(shù)字化的到來，給初中數(shù)學教學帶來全新的活力。實踐表明，有效利用數(shù)字化教學能夠幫助學生拓寬學習渠道，激活學習熱情，提升學生學習獲得感。教師通過課前制作教學課件、充分利用網(wǎng)絡交流平臺、調(diào)動學生學習熱情、用好微課及智學網(wǎng)來助力學...
新課標背景下高中數(shù)學核心素養(yǎng)在教學中的落實研究 摘要：在《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2022年修訂）》背景下，高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學生的全面發(fā)展，對學生的終身發(fā)展具有極其重要的作用和意義，因此“如何將高中數(shù)學核心素養(yǎng)落實到一線教學中”是當前中學數(shù)學教育工作者非常關注...
“雙減”背景下初中道德與法治課實踐性作業(yè)設計的維度 摘要：作業(yè)是學習評價的重要手段，作業(yè)內(nèi)容要結合學生的實際生活，采用開放性、情境性等作業(yè)方式，設計形式多樣、難度適宜、數(shù)量適當?shù)淖鳂I(yè)。在“雙減”背景下，依據(jù)新《課標》調(diào)整與優(yōu)化道德與法治學科作業(yè)設計，讓學生通過獨立的探索性學習活動，運用...
初中道德與法治課前三分鐘時事政治導入的探究 摘要：道德與法治是初中學科教學的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)學生正確價值觀和法治意識的重任。將課前三分鐘時事政治的導入作為一種創(chuàng)新的教學方式，逐步引進初中道德與法治課堂，并以其獨特的方式激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生社會責任感與...
深度學習理念下高中地理課堂教學改進研究 摘要：隨著新課改的深入實施，素養(yǎng)教育已成為深化地理課程改革的核心目標。深度學習作為實現(xiàn)立德樹人根本任務的關鍵，有效推動著課程改革的深化和核心素養(yǎng)的落實。在深度學習理念指導下，將“沉浸式”角色扮演法應用于高中地理教學，以“全球氣候變化與...
基于平山縣紅色資源的高中歷史項目式學習實踐研究 摘要：在高中歷史項目式學習中融入平山縣紅色資源，能夠創(chuàng)設良好的學習情境，涵養(yǎng)學生家國情懷。通過項目式學習以項目主題為引領，驅動問題為手段，將歷史教材與平山縣鄉(xiāng)土紅色資源深度融合，充分發(fā)揮學生的主體地位，能為高中歷史教學注入新的活力，從...
在高中歷史教學中滲透唯物史觀 摘要：唯物史觀是歷史學科核心素養(yǎng)的靈魂，對于幫助學生掌握科學的思維方法，形成適應未來社會發(fā)展的關鍵能力，以及提升學生核心素養(yǎng)具有重要作用。在高中歷史教學中，教師應以教材為基礎，注重對學生唯物史觀的滲透，使學生能夠正確認識、解釋、敘述歷...
在實踐探究中培育學生核心素養(yǎng) 摘要：中小學綜合實踐活動教學要以發(fā)現(xiàn)問題為前提，以解決問題為目的，基于學生的真實生活和發(fā)展需要，將學生生活情境中的問題轉化為活動主題。以“曹妃甸濕地考察探究活動”教學實踐活動為例，從關注全面育人，確立教學目標；質(zhì)疑生活情境，生成探究主...
初中音樂欣賞課中學生審美感知能力的培養(yǎng) 摘要：《義務教育藝術課程標準（2022年版）》將核心素養(yǎng)內(nèi)涵設為藝術課程的目標之一。其中“審美感知”是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的第一步，并將“欣賞”列為音樂學科四大核心素養(yǎng)之首。初中階段是培養(yǎng)學生審美感知能力的關鍵時期，在初中音樂欣賞教學中，教師...
中考化學工藝流程題分析及復習建議 摘要：《2025年河北省初中學業(yè)水平考試化學試卷（樣卷）》首次出現(xiàn)化學工藝流程題型，該題型著重考查學生化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任等核心素養(yǎng)。綜合分析2024年全國各地中考題，可將工藝流程題分為單一工藝流程題、多...
淺談幽默在教學及管理中的作用 摘要：幽默是一種拉進人與人距離的有效方式。中學教師可以將幽默充分用到日常教學和管理中：當師生之間出現(xiàn)矛盾時，幽默可以成為化解矛盾的有效方式；用幽默的方式批評學生，指出不足，可以減弱學生逆反心理；在教學中，用幽默的方式突破教學重難點，既...

指向科學思維培養(yǎng)的論證式教學設計 關鍵詞：高中生物；科學思維；論證；生長素；生理作用中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2025）05-0061-04 習近平總書記指出，加快建設科技強國，實現(xiàn)高水平科技自強自立。高水平科技人才...