教育與職業(yè)(上)

2024年04期

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職業(yè)教育專業(yè)期刊。研究職教理論，深化職教改革，溝通教育與職業(yè)，促進(jìn)教育事業(yè)同經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展更好的結(jié)合，反映和報(bào)道各類... 展開(kāi)

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面向?qū)W習(xí)型社會(huì)的老年教育變革：歷史溯源、本土扎根和未來(lái)轉(zhuǎn)向 ［摘要］作為終身教育實(shí)踐大國(guó)，我國(guó)的老年教育要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要面向?qū)W習(xí)型社會(huì)進(jìn)行深入變革，以滿足廣大老年人的物質(zhì)文化和精神文化生活需求，實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色老年教育的現(xiàn)代化價(jià)值。從歷史溯源看，老年教育思想萌芽于古代社會(huì)中老而彌堅(jiān)的終身學(xué)習(xí)理...
政府購(gòu)買老年教育服務(wù)：研究現(xiàn)狀、問(wèn)題分析與改革策略 ［摘要］隨著我國(guó)服務(wù)型政府建設(shè)的推進(jìn)，政府購(gòu)買老年教育服務(wù)將成為擴(kuò)大老年教育供給、促進(jìn)老年教育高質(zhì)量發(fā)展的有效治理方式。政府購(gòu)買老年教育服務(wù)的形式一般有直接資助、合同購(gòu)買、政府補(bǔ)貼（服務(wù)券）、委托管理和共建共享等。在分析政府購(gòu)買老年教育服務(wù)...
西班牙高校服務(wù)老年教育的組織模式、運(yùn)行機(jī)制及經(jīng)驗(yàn)借鑒 ［摘要］在積極老齡化背景下，高校作為知識(shí)傳承和社會(huì)服務(wù)的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著服務(wù)老年教育的重要職責(zé)。西班牙作為較早進(jìn)入老齡化社會(huì)的國(guó)家之一，在高校服務(wù)老年教育方面擁有豐富經(jīng)驗(yàn)。目前，西班牙以“大學(xué)推廣模式”和“大學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ健睘楹诵模l(fā)展出國(guó)際、...

教育強(qiáng)國(guó)視域下職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的邏輯向度與推進(jìn)路徑 ［摘要］服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。職業(yè)教育作為教育體系的重要組成，應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，高質(zhì)量服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)都是我國(guó)以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，兩者表征出時(shí)...
組織生態(tài)學(xué)視角下“中—高職教育集團(tuán)”建設(shè)研究 ［摘要］“中—高職教育集團(tuán)”融匯了目前職業(yè)教育合作培養(yǎng)的多種育人模式優(yōu)勢(shì)，為技能型社會(huì)建設(shè)中的高層次技能型人才供給創(chuàng)設(shè)了新的培育載體。從目前試點(diǎn)區(qū)域的實(shí)踐場(chǎng)域分析，“中—高職教育集團(tuán)”主要面臨集團(tuán)建設(shè)的制度環(huán)境欠成熟、集團(tuán)運(yùn)行的“文化—認(rèn)知...
社會(huì)學(xué)制度主義視角下職教高考改革的現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑 ［摘要］職教高考是為了培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才而推出的一種考試招生形式。基于社會(huì)學(xué)制度主義，職教高考制度建設(shè)包括規(guī)制性要素、規(guī)范性要素、文化—認(rèn)知要素，三者相互作用，是一個(gè)有機(jī)整體。當(dāng)前我國(guó)職教高考改革面臨以下困境：制度建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，職教高考認(rèn)...
數(shù)字賦能職業(yè)教育評(píng)價(jià)的價(jià)值邏輯和優(yōu)化路徑 ［摘要］數(shù)字化轉(zhuǎn)型是深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的必然要求。當(dāng)前職業(yè)教育評(píng)價(jià)在新舊范式轉(zhuǎn)換、評(píng)價(jià)技術(shù)突破等方面還存在諸多問(wèn)題，而通過(guò)評(píng)價(jià)思維轉(zhuǎn)向、評(píng)價(jià)共同體共有規(guī)格重構(gòu)、重大項(xiàng)目評(píng)價(jià)實(shí)踐，推進(jìn)多源異構(gòu)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)融合、技能學(xué)習(xí)分析技術(shù)、數(shù)字安全等數(shù)字...

“三教”協(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)下職業(yè)本科教育的發(fā)展重點(diǎn)及路徑 ［摘要］“三教”協(xié)同創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)是完善服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，落腳點(diǎn)是深度開(kāi)發(fā)我國(guó)人力資源，切入點(diǎn)是資源共建共享，突破口是產(chǎn)教融合?！叭獭眳f(xié)同創(chuàng)新引領(lǐng)下職業(yè)本科教育的發(fā)展重點(diǎn)是完善服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系建設(shè)，明確職業(yè)本科教育的人才...
我國(guó)高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的應(yīng)然范式、實(shí)然樣態(tài)與使然路徑 ［摘要］產(chǎn)業(yè)學(xué)院是職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合的重要載體。在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)扎根于聯(lián)動(dòng)保障的組建基礎(chǔ)、厚植于要素完備的組織運(yùn)行、服務(wù)于產(chǎn)教共需的職能定位、著眼于多方共享的建設(shè)成效。實(shí)證調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)...
市域產(chǎn)教聯(lián)合體的功能定位、影響因素和行動(dòng)策略 ［摘要］市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)是新時(shí)代我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的重要舉措之一。市域產(chǎn)教聯(lián)合體的人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展這三項(xiàng)功能是基于人才、創(chuàng)新、發(fā)展的辯證關(guān)系提出的。運(yùn)用PESTEL分析模型，討論政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)、環(huán)境...
行業(yè)產(chǎn)教融合共同體實(shí)體化運(yùn)行的具象表征、實(shí)踐邏輯與推進(jìn)策略 ［摘要］行業(yè)產(chǎn)教融合共同體是促進(jìn)產(chǎn)教布局高度匹配、服務(wù)高效對(duì)接、支撐全行業(yè)發(fā)展的產(chǎn)教融合新型組織形態(tài)。行業(yè)產(chǎn)教融合共同體具有運(yùn)行方式合作化、團(tuán)體屬性多重化、建設(shè)任務(wù)具體化的特征。行業(yè)產(chǎn)教融合共同體實(shí)體化運(yùn)行應(yīng)基于人才培養(yǎng)邏輯、產(chǎn)業(yè)發(fā)展邏輯和...

英國(guó)職業(yè)教育制度認(rèn)同的基本內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)鏡鑒 ［摘要］制度認(rèn)同是對(duì)特定制度的認(rèn)可和情感歸屬，對(duì)職業(yè)教育的改革和發(fā)展起著關(guān)鍵作用。英國(guó)以證書(shū)制度認(rèn)同為抓手，以技能制度認(rèn)同為重點(diǎn)，以資歷框架認(rèn)同為支撐，以法律保障認(rèn)同為方向，構(gòu)筑了職業(yè)教育制度認(rèn)同的基本框架。我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)亟須通過(guò)提...
新加坡職業(yè)教育融入“終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的過(guò)程與機(jī)制研究 ［摘要］作為經(jīng)濟(jì)騰飛、社會(huì)穩(wěn)定的基石，新加坡的職業(yè)教育歷經(jīng)生存取向、效率取向與創(chuàng)新取向三個(gè)發(fā)展階段。21世紀(jì)，為適應(yīng)職業(yè)流動(dòng)、技能更迭常態(tài)化的未來(lái)趨勢(shì)，新加坡以職業(yè)教育融入“終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的策略回應(yīng)，深耕人才培養(yǎng)的三個(gè)維度：以制度融通協(xié)同職...

提升民族地區(qū)職業(yè)院校教師數(shù)字化勝任力的技術(shù)邏輯、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)踐路徑 ［摘要］數(shù)字時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新形態(tài)，民族地區(qū)職業(yè)教育必須發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，數(shù)字空間和智能技術(shù)作為形態(tài)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵，對(duì)于推動(dòng)民族地區(qū)職業(yè)教育突破資源時(shí)空限制、契合地方特色產(chǎn)業(yè)需求、重塑人才培養(yǎng)模式進(jìn)而引發(fā)根本性教育范式的躍...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下職業(yè)教育新商科人才培養(yǎng)研究 ［摘要］職業(yè)教育新商科人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確、企業(yè)參與度有待提高、人才評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題。職業(yè)教育新商科人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型思路是注重職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型能力提升、加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)建設(shè)、推進(jìn)職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、開(kāi)...