教育與職業(yè)(上)

2025年07期

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職業(yè)教育專業(yè)期刊。研究職教理論，深化職教改革，溝通教育與職業(yè)，促進教育事業(yè)同經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展更好的結(jié)合，反映和報道各類... 展開

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職業(yè)教育數(shù)字治理共同體的建設(shè)邏輯與實現(xiàn)路徑 [摘要]在數(shù)字技術(shù)的推動下，數(shù)字治理已然成為職業(yè)教育治理模式變革的新趨勢。在借鑒數(shù)字治理理論和共同體思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國職業(yè)教育發(fā)展的實際樣態(tài)，嘗試闡明職業(yè)教育數(shù)字治理共同體的概念內(nèi)涵、基本特征與時代要義,進而通過對共同體理論嵌入、空間轉(zhuǎn)...
共同富裕進程中職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的功能定位與行動路向 [摘要]隨著脫貧攻堅戰(zhàn)的勝利,職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村社會發(fā)展的角色定位從“嵌入支撐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙I(lǐng)賦能”。在系統(tǒng)視域下，教育賦能鄉(xiāng)村振興應(yīng)發(fā)揮職業(yè)教育的維持、適應(yīng)和建構(gòu)功能，以促進鄉(xiāng)村社會生產(chǎn)、文化和生態(tài)功能發(fā)展。共同富裕進程中，職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振...
企業(yè)參與職業(yè)教育深度的影響因素與驅(qū)動模式研究 [摘要]校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本辦學模式，充分調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性是破解產(chǎn)教脫節(jié)難題的關(guān)鍵所在。為探析企業(yè)參與職業(yè)教育深度的影響因素與驅(qū)動模式，運用fsQCA方法對223家參與職業(yè)教育的企業(yè)進行分析發(fā)現(xiàn)，企業(yè)參與深度并非單一要素...
我國職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)的主要成效、基本問題與優(yōu)化路徑 [摘要]職業(yè)教育規(guī)劃教材制度是中國特色社會主義制度的優(yōu)勢體現(xiàn)。在規(guī)劃教材制度引導(dǎo)下，我國職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)已經(jīng)初顯成效,但也存在協(xié)同性不強、適宜性不足、特色性不顯、科學性不夠、有效性不明等問題。新時期,要進一步優(yōu)化職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)路徑...

產(chǎn)教融合“三聯(lián)四建五對接"協(xié)同育人模式構(gòu)建與實踐 [摘要]深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合協(xié)同育人，是實現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接的重要舉措。產(chǎn)教融合協(xié)同育人存在價值取向偏差與目標協(xié)同障礙、資源配置失衡與共享機制不暢以及運行機制不完善與評價體系不健全等現(xiàn)實困境。據(jù)此,構(gòu)建了以產(chǎn)業(yè)...
人工智能視域下職業(yè)教育現(xiàn)場工程師培養(yǎng)的邏輯起點、價值選擇與路徑探索 [摘要]人工智能時代，需要重新審視影響人的發(fā)展的關(guān)鍵因素，即人的勞動方式、認知方式和學習方式。人工智能視域下,應(yīng)適應(yīng)人的勞動方式變革，提升現(xiàn)場工程師對崗位變革的適應(yīng)性;適應(yīng)人的認知方式變革，提升現(xiàn)場工程師對人機協(xié)作的適應(yīng)性;適應(yīng)人的學習方式...

美國加利福尼亞州轉(zhuǎn)學法案的內(nèi)容框架、實施經(jīng)驗與啟示 [摘要]轉(zhuǎn)學法案是助推美國加利福尼亞州高等教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)學成功的關(guān)鍵因素。加州轉(zhuǎn)學法案從立法協(xié)作、政府治理、路徑標準化及入學機會公平等方面構(gòu)建了轉(zhuǎn)學法律框架,為加州經(jīng)濟水平的提升、高校的分類發(fā)展與學生轉(zhuǎn)學成功率的提升做出了制度性規(guī)范與約束。借鑒...
知識生態(tài)學視域下日本職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的驅(qū)動邏輯、實踐樣態(tài)與本土鏡鑒 [摘要]基于知識生態(tài)學視角，日本職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型受到全方位提升知識主體全球數(shù)字競爭力、多層次構(gòu)建數(shù)字化育人能力技術(shù)支撐、立體化重塑職業(yè)教育現(xiàn)代化數(shù)字環(huán)境生態(tài)的驅(qū)動。在知識主體、技術(shù)系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)三元交互過程中，日本職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型體現(xiàn)出...
綜合高中的難為與可為 [摘要]作為歐洲中等教育綜合運動的典型代表，英國綜合中學自興建以來經(jīng)歷了多方博弈下的曲折發(fā)展，逐漸成為英國中等教育的主要形式，卻又在現(xiàn)代化改革中重新轉(zhuǎn)向多樣性與選擇性。當前，英國綜合中學在核心宗旨、實踐模式與保障制度上呈現(xiàn)出低選拔性、高學術(shù)...

德國農(nóng)業(yè)協(xié)會參與職業(yè)農(nóng)民培訓的動因、機制與啟示 [摘要]職業(yè)農(nóng)民是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程中的核心力量,而農(nóng)業(yè)協(xié)會在德國職業(yè)農(nóng)民培訓過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。作為德國各州農(nóng)業(yè)協(xié)會的典型代表，北萊茵一威斯特法倫州農(nóng)業(yè)協(xié)會通過創(chuàng)設(shè)多功能的咨詢平臺、構(gòu)建分層次的培訓體系、建立“資金 + 教練”的支持體系等，...
人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型背景下老年教育賦能老年人力資源開發(fā)的動因、機理與路徑 [摘要]老年人力資源開發(fā)是積極應(yīng)對人口老齡化挑戰(zhàn)、緩解勞動力結(jié)構(gòu)性矛盾、釋放第二次人口紅利的重要舉措。作為老年人力資源開發(fā)體系的重要延伸，老年教育賦能老年人力資源開發(fā)是實現(xiàn)老年教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義，也是老年人力資源開發(fā)挑戰(zhàn)的應(yīng)對之舉，其...

‘人工智能+"對就業(yè)的影響及應(yīng)對策略 [摘要]人工智能技術(shù)和“人工智能+”行動將深刻改變就業(yè)市場的形勢,研判人工智能對勞動力市場的結(jié)構(gòu)性影響，對于保障和優(yōu)化就業(yè)具有重要的理論與現(xiàn)實意義“人工智能+”對未來的就業(yè)兼具替代效應(yīng)和擴大效應(yīng)，并可能導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)兩極分化，總體而言對重復(fù)性...
教育強國背景下職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的空間挑戰(zhàn)與實踐路徑 [摘要]社會空間理論為職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)提升提供了一種觀察和分析視角。運用該理論分析發(fā)現(xiàn)，教育強國背景下職業(yè)院校教師數(shù)字素養(yǎng)提升面臨的空間挑戰(zhàn)主要包括數(shù)字資源配置服務(wù)失衡、支持效力欠佳，數(shù)字素養(yǎng)認知存在偏差、培育意愿不高，情感交流弱化、專...