中學(xué)語文·中旬

2024年11期

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《中學(xué)語文》雜志創(chuàng)刊于1958年，現(xiàn)代文學(xué)先驅(qū)茅盾題寫刊名，是我國最早的優(yōu)秀語文期刊之一。辦刊宗旨：倡導(dǎo)教學(xué)新的理念，引... 展開

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新質(zhì)教育背景下高中語文智慧作業(yè)的價(jià)值及應(yīng)用 摘要新質(zhì)教育是與新質(zhì)生產(chǎn)力相適切的一種教育實(shí)踐樣態(tài)，也是未來教育的新趨勢。在這一話語背景下，智慧作業(yè)在高中語文領(lǐng)域的應(yīng)用不僅可以有效提高高中語文作業(yè)批改效率和精度，還能在助力高中語文分層教學(xué)、個性化教學(xué)，培育拔尖創(chuàng)新人才，推動新質(zhì)教育切...

底層邏輯：“大閱讀”中“大”的提取與教學(xué) 摘要在初中語文閱讀教學(xué)中，“大閱讀”的實(shí)施應(yīng)從底層邏輯著手提取大主題，將生活、情感等融入閱讀，從而實(shí)現(xiàn)多元知識的有效融合，讓學(xué)生能在大閱讀的環(huán)境下感受語文的魅力，提升閱讀的效率，高效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞大閱讀初中語文底...
基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的語文核心素養(yǎng)發(fā)展“四步法” 摘要項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效舉措。首先，教師可從“確定項(xiàng)目主題-制定驅(qū)動任務(wù)-實(shí)施項(xiàng)目活動-制定評價(jià)方案”四個維度進(jìn)行有序化思考；其次，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的可行性方面，既要基于學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生收獲語文學(xué)習(xí)的成果，也要基于學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)新課程理念的新型教學(xué)模式，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生樂于參加實(shí)踐活動、主動思考。對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，進(jìn)而為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供理論指導(dǎo)。關(guān)鍵詞項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 初中語文應(yīng)...
學(xué)習(xí)進(jìn)階理論視域下的高中語文整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要簡述學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的核心觀點(diǎn)，并結(jié)合整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群，規(guī)劃層次遞進(jìn)的閱讀過程，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)信息定位、整體感知等基本閱讀技能。以《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)為例，展示從整體感知、深度理解到文學(xué)批評與創(chuàng)作探究的任務(wù)遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)...
“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”任務(wù)群教學(xué)策略 摘要 “中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”是任務(wù)群中的一個，要求學(xué)生增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化自信，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。分析該任務(wù)群的豐富內(nèi)涵、教學(xué)中存在問題，并提出相應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí) 學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)策略學(xué)習(xí)任務(wù)群...
“三新”背景下提升高中語文讀寫融合效率的思考 摘要閱讀與寫作教學(xué)是核心內(nèi)容，這兩者相互聯(lián)系、相互影響，如同語文學(xué)科的兩大支柱支撐起學(xué)生全面而深入的學(xué)習(xí)。從新課標(biāo)、新教材、新高考的背景出發(fā)，通過提升讀寫融合的效率來充分凝練語文學(xué)科核心素養(yǎng)，并深入分析當(dāng)前語文教學(xué)課堂，為這種綜合性的教...
情景問題導(dǎo)向下讀寫一體化教學(xué)路徑 摘要當(dāng)前初中語文教學(xué)缺乏讀寫相互轉(zhuǎn)化、相互循環(huán)、相互促進(jìn)的共生意識。語文教學(xué)的關(guān)鍵在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，在相應(yīng)情境之下，語文閱讀、寫作教學(xué)活動能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)其思維向縱深處延展，提高學(xué)生的語言表達(dá)品質(zhì)。為此，教師應(yīng)當(dāng)...
優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的多維度策略 摘要長期以來，關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的“度”的把握存在種種誤區(qū)，主要表現(xiàn)在主體失度、價(jià)值失度、情感失度、數(shù)量失度等方面，從作業(yè)設(shè)計(jì)的高度、溫度、角度、梯度、量度、跨度這六方面列舉作業(yè)設(shè)計(jì)案例，探討初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。關(guān)鍵詞初中語文作業(yè)設(shè)...

立足文本?有效拓展 摘要初中階段是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。進(jìn)入到中學(xué)，學(xué)生已具備了一定的語言基礎(chǔ)和閱讀理解能力，通過拓展閱讀提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和拓寬他們的知識面是語文教學(xué)的重要任務(wù)。從四個角度探討如何立足文本，進(jìn)行有效的拓展閱讀。關(guān)鍵詞初中語文教學(xué)...
指向?qū)徝篮诵乃仞B(yǎng)的高中語文小說閱讀教學(xué) 摘要高中語文小說閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)審美核心素養(yǎng)的主陣地，不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還有助于提升學(xué)生的審美品位和人文素養(yǎng)。選取統(tǒng)編必修上冊第一單元鐵凝的短篇小說《哦，香雪》，以審美核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探究高中語文小說閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美...
初中演講單元教學(xué)談略 摘要圍繞初中演講單元展開，通過權(quán)衡三個任務(wù)，深刻理解演講內(nèi)涵；運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提升學(xué)生演講能力；提供系統(tǒng)要素模板，指導(dǎo)學(xué)生撰寫演講稿；并通過舉辦演講比賽，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。旨在為學(xué)生提供全方位的演講技能培訓(xùn)，以促使其在寫作和口...
品賞詩歌蘊(yùn)涵?感悟詩人情志 摘要雪萊的詩歌《致云雀》是浪漫主義杰作，有很高的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。鑒賞這首詩要分析詩歌物象，明確詩人歌詠的角度；要認(rèn)真閱讀詩歌，品味語言，感受詩人的想象世界；要探究詩歌內(nèi)蘊(yùn)，理解詩人寄寓其中的社會理想；要鑒賞藝術(shù)手法，體會詩人的浪漫主...
淺談高中生批判性思維的培養(yǎng) 摘要以整本書閱讀篇目《平凡的世界》為例，探討如何通過經(jīng)典文學(xué)作品閱讀，培養(yǎng)高中生的批判性思維。通過深入分析作品主題、人物塑造和情節(jié)發(fā)展，以及開展對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和深度分析，從而提升其批判性思維能力。關(guān)鍵詞高中生批判性...
《讀書：目的和前提》中的思辨元素探析 摘要高中階段的學(xué)生可以在沒有任何功利性的心境當(dāng)中思考問題，從而保持一份美好與純粹。這樣的認(rèn)知與情感遷移到文本解讀的過程中，可以成為思辨能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)，這也符合新課標(biāo)的基本要求。議論題材的文本當(dāng)中存在思辨元素，讓高中學(xué)生在課文當(dāng)中感知思...
初中群文閱讀的教學(xué)路徑 摘要在探尋教學(xué)路徑的漫漫長路上，始終循序推進(jìn)群文閱讀的落實(shí)才是重中之重。從選擇文本、設(shè)定議題、精研文本、實(shí)踐方法四個方面來闡述如何落實(shí)群文閱讀這一策略，以此來更好地反思、探索初中語文教學(xué)中群文閱讀的實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞初中語文群文閱讀...
初中語文主題式教學(xué)探究 摘要以初中語文主題教學(xué)為研究對象，通過創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)層進(jìn)式學(xué)習(xí)任務(wù)，以語言品析為抓手，探究如何有效化解主題理解的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在任務(wù)完成中獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞初中語文主題教學(xué) ...
單元語文要素引領(lǐng)下的初中閱讀教學(xué) 摘要以單元導(dǎo)語中的單元語文要素為引領(lǐng)，圍繞人文主題、閱讀方法、教材文本及思維邊界四種元素，組成初中語文教學(xué)脈絡(luò)，旨在落實(shí)語文要素，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)，保證核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞單元要素初中語文閱讀教學(xué) 與小學(xué)...
高中語文審辯式閱讀教學(xué)探討 摘要明確審辯式閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，從“激發(fā)學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生主動探索”“巧設(shè)問題，為學(xué)生的審辯指明方向”“組織多元對話活動，強(qiáng)化學(xué)生的審辯思維”“拓展語文資源，提升學(xué)生思辨素養(yǎng)”等方面展開分析。關(guān)鍵詞高中語文審辯式閱讀策略高中生處...
精細(xì)·精粹·精心 摘要精讀是初中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是教師閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一。精讀過程中教師要避免灌輸式教學(xué)，應(yīng)通過適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，先從精細(xì)之處著手引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，再從精粹之處引領(lǐng)學(xué)生感悟文本不同方面的寫作之妙，最后讓學(xué)生在精心...
深化理性思考，讓議論文寫作思維“多走一步” 摘要高中生在議論文寫作上往往存在思維表面化、觀點(diǎn)膚淺和論證不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。以高中《語文》選擇性必修中冊第一單元的課文內(nèi)容為例，探討如何深化理性思考，優(yōu)化議論文的寫作思維，提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 ...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中語文寫作教學(xué) 摘要寫作作為語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有著極高的要求。為了能夠有效提高學(xué)生寫作的質(zhì)量與效率，教師在實(shí)際授課時(shí)可以采用項(xiàng)目式教學(xué)策略，根據(jù)課程核心目標(biāo)創(chuàng)設(shè)對應(yīng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中了解、把握寫作技巧并付諸實(shí)踐，從而...
議論文深刻寫作四策略 摘要議論文寫得深刻，才能說服讀者接受文中的觀點(diǎn)。教師要教會學(xué)生運(yùn)用縱向思維，對論題進(jìn)行深入思考，注意邏輯上的層層深入，把道理說透徹；論述理由不能局限個人小圈子，要結(jié)合社會大背景，站在時(shí)代的高度去看問題；正確引述經(jīng)過實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)過的正確理...
針砭時(shí)弊，讓“泛泛而談”轉(zhuǎn)向“精銳點(diǎn)評” 摘要時(shí)評類作文要求學(xué)生針對某一社會現(xiàn)象或熱點(diǎn)事件，結(jié)合自身的觀察和思考，進(jìn)行客觀、深入的分析和評價(jià)。不僅能鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，還能幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀和世界觀。然而，當(dāng)前高中語文時(shí)評類寫作普遍存在人云亦云、停留表象的問題，缺...
高中人文主題寫作教學(xué)體系構(gòu)建 摘要探討高中語文人文主題寫作教學(xué)體系的構(gòu)建方法。深度挖掘教材中的人文主題，結(jié)合哲學(xué)觀和科學(xué)思維，建立寫作教學(xué)體系。教材課文中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵與高考作文題緊密相關(guān)，為學(xué)生寫作提供了豐富的素材和思想內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從教材中汲取寫作靈感和素材，強(qiáng)...
“三新”背景下的高中語文寫作教學(xué) 摘要隨著“三新”（新課程、新教材、新高考）教育改革的深入，高中語文作文教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。探究“三新”背景下高中語文作文教學(xué)的策略，通過分析當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出針對性的教學(xué)策略，以期提高高中生的寫作能力與語文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 ...
在審題中滲透邏輯思維 摘要審題是高中語文議論文寫作的首要且至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到議論文的整體質(zhì)量和思想深度。若能在審題過程中巧妙融入邏輯思維，將能更精準(zhǔn)地捕捉作文題目中的寫作指令與任務(wù)，從而確立鮮明且深刻的立意與觀點(diǎn)。在深入分析當(dāng)前高中生在議論文審題中...

虛實(shí)交融：《海底兩萬里》的科幻之行 摘要《海底兩萬里》的作者儒勒·凡爾納學(xué)識淵博，想象力豐富，他在科幻文學(xué)作品中常常把虛構(gòu)與真實(shí)敘事交叉來寫，虛構(gòu)敘事往往建立在科學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，有不少作品提到的預(yù)言已成了現(xiàn)實(shí)。在《海底兩萬里》中，凡爾納以神秘的海洋世界作為故事...
《故鄉(xiāng)》中“美麗的故鄉(xiāng)”內(nèi)涵探析 摘要魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》中“美麗的故鄉(xiāng)”有豐富的內(nèi)涵，“我”對“美麗的故鄉(xiāng)”有真摯深厚的情感。從自然環(huán)境、人際交往、故鄉(xiāng)人的日常生活與精神面貌入手進(jìn)行分析，能夠深化對“美麗的故鄉(xiāng)”內(nèi)涵的認(rèn)識。關(guān)鍵詞《故鄉(xiāng)》美麗的故鄉(xiāng) 內(nèi)涵 ...
《老山界》的“實(shí)”與“虛” 摘要《老山界》采用虛實(shí)結(jié)合的方法，豐富文章內(nèi)涵，多層面表現(xiàn)紅軍精神品質(zhì)，深化文章主旨。分別找出文章敘事、繪景中“實(shí)”與“虛”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，有助于探究文章虛實(shí)結(jié)合的方法與作用，提高閱讀與寫作能力。關(guān)鍵詞《老山界》敘事繪景實(shí)...
《桃花源記》經(jīng)典意象解讀 摘要《桃花源記》以豐富的意象描繪了一個世外桃源，反映了作者陶淵明對和平、寧靜、美好生活的向往。通過對桃花源、桃花林、人物形象、自然景物等意象的解讀，揭示陶淵明筆下的理想社會及其對現(xiàn)實(shí)社會的批判與反思。桃花源作為一個遠(yuǎn)離塵囂的理想國度，象...
《驛路梨花》再解讀 摘要《驛路梨花》是一篇具有深刻思想內(nèi)涵和獨(dú)特藝術(shù)魅力的文學(xué)作品。對文本作深入解讀，可以更好地理解作品的主題、藝術(shù)特色及人物形象等內(nèi)容，從中汲取寶貴的精神財(cái)富和人生啟示。作品所傳達(dá)的雷鋒精神和社會主義道德具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞《驛...

初中語文教材課后習(xí)題寫作訓(xùn)練芻議 摘要初中語文教材課后習(xí)題的寫作訓(xùn)練在教學(xué)實(shí)踐中扮演著重要角色。通過分析初中語文教材中的寫作任務(wù)，發(fā)現(xiàn)其多樣化的形式和內(nèi)容，如仿寫、改寫、續(xù)寫等，涵蓋了句、片段、篇章等多個層面。這些訓(xùn)練任務(wù)既注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又促進(jìn)了學(xué)生想象力...
基于NAEP框架的初中語文議論文寫作評價(jià)策略 摘要基于NAEP寫作能力評估體系，深入研究初中語文議論文寫作的評價(jià)體系。通過細(xì)分讀者意識、思路形成、邏輯組織和語言規(guī)范四個維度，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)量表。探討每個維度下的具體要素，提出評價(jià)量表運(yùn)用策略。通過實(shí)踐和反思，為教師提供基于NAEP框...
把握“成長”關(guān)鍵，由點(diǎn)到面引領(lǐng)思維 摘要近年來，中考語文作文試題的命題方式不斷創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)全面考查學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)，充分發(fā)揮選拔功能的基礎(chǔ)上，在題目設(shè)置上也做到了有效考查學(xué)生思維的靈活度、廣度與深度，鼓勵學(xué)生結(jié)合個體生活、成長經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深層立意的個性化表達(dá)。以202...
聚焦中考命題特點(diǎn)?落實(shí)教學(xué)應(yīng)對策略 摘要文學(xué)類文本閱讀在中考語文中屬于分值占比較大的題型。該類題型命制工作與日常教學(xué)聯(lián)系緊密，共同致力于初中生語文素養(yǎng)的提升?；诖?，結(jié)合2023年中考文學(xué)類文本閱讀試題，圍繞鏈接材料、真實(shí)情境、嫁接理念、學(xué)科大概念與逆向思維等命題特點(diǎn)，探...
情境·素養(yǎng)·表達(dá)：追求核心價(jià)值導(dǎo)向的生動范例 摘要 2023年各地中考作文命題緊密圍繞立德樹人的根本任務(wù)，努力貼近學(xué)生的個體生活，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，力求以小見大，引導(dǎo)學(xué)生從自己的個體成長角度出發(fā)，書寫屬于自己的時(shí)代答卷。2023年貴陽市語文中考作文《小小改變，收獲滿滿》延...

初中語文問題導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)“五性” 摘要用“問題”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，能激發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的積極性。從五個方面說明“問題導(dǎo)學(xué)”的操作策略，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要有整體觀，讓學(xué)生能整體把握文章內(nèi)容；問題的設(shè)計(jì)針對性要強(qiáng)，不能脫離課標(biāo)和學(xué)情；要把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)問題導(dǎo)學(xué)；...
初中語文自主合作探究學(xué)習(xí)中自由度的把控 摘要自主合作探究學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都具有重要作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并掌控好課堂節(jié)奏是語文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。重點(diǎn)關(guān)注自主合作探究學(xué)習(xí)中教師對課堂自由度的把控，針對性提出初中語文自主合作探究...
論《過秦論》不能與《諫逐客書》媲美 摘要趙文建先生將《過秦論》與《諫逐客書》相提并論，譽(yù)為“雙璧”。但《過秦論》觀點(diǎn)有失偏頗，邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，修辭時(shí)而浮夸，雖為秦漢散文史上的名篇，卻不能與《諫逐客書》媲美。關(guān)鍵詞賈誼李斯《過秦論》《諫逐客書》趙文建先生將賈誼的《...
于勒到底是一個怎樣的人 摘要《我的叔叔于勒》這篇課文的主要角色是于勒。不可否認(rèn)的是，即使是在描寫“我們”一家的時(shí)候，于勒也是其中最重要的一個元素。于勒到底是一個怎樣的人——這個問題值得思考。關(guān)鍵詞初中語文教材分析《我的叔叔于勒》人物形象 19世紀(jì)法國...