中國(guó)德育

2025年03期

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《中國(guó)德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國(guó)教育部主管、中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦，融思想... 展開(kāi)

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思政課鑄牢中華民族共同體意識(shí)的邏輯與路徑 鑄牢中華民族共同體意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中一項(xiàng)重大基礎(chǔ)性戰(zhàn)略工程，事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人，事關(guān)中華民族未來(lái)。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主陣地、主渠道。思政課鑄牢中華民族共同體意識(shí)應(yīng)遵循“...

系統(tǒng)科學(xué)視域下鑄牢中華民族共同體意識(shí)的運(yùn)行邏輯與實(shí)踐路徑 在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意教育的新征程中，黨中央就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀(guān)點(diǎn)，為我們新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實(shí)好國(guó)家的教育政策，是推進(jìn)教育進(jìn)一步改革發(fā)展的關(guān)鍵。《中國(guó)德育》特...

文化育人：破解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育難題的關(guān)鍵 摘要我國(guó)從啟蒙教育階段構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系。當(dāng)前傳統(tǒng)文化啟蒙教育在內(nèi)容選擇、方法設(shè)計(jì)、目標(biāo)定位等方面存在知識(shí)本位傾向、形式主義實(shí)踐以及文化接受與保存導(dǎo)向等問(wèn)題。以文化育人為理論視角，從教育與人與文化的關(guān)系層面深入分析這些問(wèn)題，強(qiáng)...

道德與法治課程鑄牢中華民族共同體意識(shí)：邏輯依據(jù)、實(shí)施困境與優(yōu)化路徑 摘要道德與法治課程作為義務(wù)教育階段的思政課，在鑄牢中華民族共同體意識(shí)中具有重要作用，這是由課程性質(zhì)決定的，政治性奠定政治基礎(chǔ)，思想性確立正確導(dǎo)向，綜合性構(gòu)建多元路徑，實(shí)踐性實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)化。但是在課程實(shí)施中，道德與法治課程鑄牢中華民族共同體...
高中思政教材中的中華民族共同體意識(shí) 摘要高中階段是青少年形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵階段。高中思想政治課是各民族青少年鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要課程，而教材作為課程的重要載體，對(duì)青少年思想的引領(lǐng)和信念的培養(yǎng)有重要作用。從2004年舊版高中思政教材到2019年統(tǒng)...

以人口遷移流動(dòng)為抓手助推鑄牢中華民族共同體意識(shí) 2024年9月27日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，明確提出新時(shí)代新征程鑄牢中華民族共同體意識(shí)、推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的總體要求。準(zhǔn)確把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重大意義，深入思考鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)踐路徑...
推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字鑄牢中華民族共同體意識(shí) 摘要語(yǔ)言是各民族交往交流交融的重要工具。黨的十八大以來(lái)，以國(guó)家通用語(yǔ)言文字推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的成效顯著，語(yǔ)言文字和教材教學(xué)政策保障體系不斷完善，各民族交往交流交融的語(yǔ)言橋梁更加穩(wěn)固，各地各校始終把國(guó)家通用語(yǔ)言文字作為落實(shí)立德樹(shù)人...
鑄牢青少年中華民族共同體意識(shí)的生成邏輯與實(shí)踐路徑 摘要中華民族共同體意識(shí)是維系民族團(tuán)結(jié)、推動(dòng)民族復(fù)興的重要思想基礎(chǔ)，深入探析青少年中華民族共同體意識(shí)的形成機(jī)理具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義?；跉v史唯物主義的分析框架，揭示中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，即認(rèn)知建構(gòu)通過(guò)理性認(rèn)識(shí)為情感凝聚奠定...
數(shù)字技術(shù)賦能鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的理想圖景與現(xiàn)實(shí)進(jìn)路 摘要數(shù)字技術(shù)的狂飆突進(jìn)和深入應(yīng)用為鑄牢中華民族共同體意識(shí)、推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)提供了新動(dòng)能。數(shù)字技術(shù)通過(guò)提供豐富便捷的教育資源、打造虛實(shí)相生的教育場(chǎng)域、勾勒教育對(duì)象的數(shù)字畫(huà)像以及實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的精準(zhǔn)推送讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育更加有形...

加強(qiáng)“五個(gè)共同”教育深入推進(jìn)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作 摘要 “五個(gè)共同”是習(xí)近平總書(shū)記提出的原創(chuàng)性論斷，是中華民族共同體理論的重要內(nèi)容。當(dāng)前，深入推進(jìn)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作，需要加強(qiáng)“五個(gè)共同”教育。開(kāi)展“五個(gè)共同”教育，不僅是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵舉措，更是學(xué)校踐行立德樹(shù)人使...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與勞動(dòng)教育實(shí)踐融合探究 學(xué)校德育要不斷創(chuàng)新理念和方法，努力增強(qiáng)德育工作的吸引力和效果，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定良好的思想根基。本期“樣本”所展示的幾則案例，都是各學(xué)?；谧陨韺?shí)際，依據(jù)教育方針政策，遵循教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在德育工作上的積極嘗試和創(chuàng)新實(shí)踐。...
熔鑄“六力”，擘畫(huà)“大思政”同心圓 摘要習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”。一所規(guī)模大、學(xué)段全的學(xué)校該如何發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)?；谵k學(xué)理念和地域優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了聚力管理、幸福文化、魅力教師、合力教...
依托地域文化，培育文化自信 摘要地域文化蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值。浙江省慈溪市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)注重挖掘和利用地域文化資源，培育學(xué)生的家國(guó)情懷和文化自信。學(xué)校開(kāi)展的“童眼觀(guān)衛(wèi)”研學(xué)旅行項(xiàng)目，旨在讓學(xué)生與地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)“零距離”的接觸，為學(xué)生提供一個(gè)了解家鄉(xiāng)、傳承文化的...
植根文化，注重實(shí)踐：“景賢德育”創(chuàng)新探索的海門(mén)經(jīng)驗(yàn) 摘要江蘇省南通市海門(mén)區(qū)構(gòu)建了“景賢德育”品牌，深入探索和實(shí)踐具有地方特色的德育體系。該品牌基于海門(mén)區(qū)深厚的歷史文化底蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與全面發(fā)展相結(jié)合，通過(guò)多元化的德育活動(dòng)，如研學(xué)課程、勞動(dòng)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等，培養(yǎng)...
“僑魂德澤，正心固本”：內(nèi)涵、價(jià)值及實(shí)踐路徑 摘要初高中階段是青年學(xué)生理想信念形成的重要階段。福建省福州華僑中學(xué)立足僑校這一校情，將“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，傳播中華文化”作為立德樹(shù)人的思想道德建設(shè)源泉，圍繞“僑魂德澤，正心固本”理念，不斷深化文化內(nèi)涵，形成具有僑校特色的育人模式，培養(yǎng)學(xué)生的...
念好“三”字經(jīng)傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 摘要浙江省寧波市鄞州區(qū)五鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)“吾思吾辨·三字經(jīng)”課程，通過(guò)營(yíng)造傳承氛圍、構(gòu)建傳承范例、創(chuàng)設(shè)傳承活動(dòng)等舉措，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，幫助學(xué)生思辨性學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在經(jīng)典傳統(tǒng)文化的熏陶下成長(zhǎng)，在誦讀與賞析過(guò)程中受到教育...

國(guó)際學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系的建構(gòu)與實(shí)施 摘要清華大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部秉承中西融合的教育理念，以根植中國(guó)文化為己任，積極探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐。學(xué)校構(gòu)建了三位一體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系，即由中文、中國(guó)歷史、東方藝術(shù)課組成的文化課程和以“中國(guó)日”“中國(guó)文化探索實(shí)踐活動(dòng)”為...

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