目錄

卷首

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“破譯”孩子的語(yǔ)言和行為

最近，剛剛和女兒分房睡覺(jué)。每次洗漱后，她就回自己的房間，而我去書(shū)房備課。對(duì)于這個(gè)轉(zhuǎn)變，女兒一時(shí)無(wú)法完全適應(yīng)，所以，每次她都會(huì)請(qǐng)求我等她入睡了再去睡覺(jué)。 有一天，她洗漱后，我發(fā)現(xiàn)她房間的地板很臟，就過(guò)去拖地，然后才離開(kāi)。幾天后，在睡前洗漱時(shí)，...

研究實(shí)踐

成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系：學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)自我效能感的中介作用

摘要：為探討成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)投入的影響及作用機(jī)制，采用成就目標(biāo)量表、學(xué)習(xí)策略量表、學(xué)業(yè)自我效能感量表和學(xué)習(xí)投入量表對(duì)987名高中生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：掌握目標(biāo)正向影響學(xué)習(xí)投入；通過(guò)學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)自我效能感的單獨(dú)和鏈?zhǔn)街薪?，掌握目?biāo)、成績(jī)趨...

校園氛圍對(duì)寄宿制高中生學(xué)習(xí)倦怠的影響：心理韌性的中介效應(yīng)

摘要：為探究校園氛圍、寄宿制高中生的學(xué)習(xí)倦怠和心理韌性的關(guān)系，采用特拉華校園氛圍量表（學(xué)生卷）、青少年心理韌性量表、青少年學(xué)習(xí)倦怠量表對(duì)廣東省715名高中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，校園氛圍與寄宿制高中生的學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負(fù)相關(guān)，校園氛圍與心理...

自我接納與初中生學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系：學(xué)業(yè)自我效能感的中介作用

摘要：采用問(wèn)卷調(diào)查對(duì)552名初中生的自我接納、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)倦怠情況進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，探究自我接納如何通過(guò)學(xué)業(yè)自我效能感的中介作用影響學(xué)習(xí)倦怠。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初中生自我接納、學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)倦怠兩兩之間存在顯著相關(guān)，自我接納正向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)自...

課程思考

“四步”體驗(yàn)：高質(zhì)量發(fā)展視角下小學(xué)心理課范式創(chuàng)新

摘要：心理課在小學(xué)心理健康教育中發(fā)揮著重要作用，但是依舊存在著許多問(wèn)題，主要包括重說(shuō)教而輕體驗(yàn)，重主題而輕需求，重活動(dòng)而輕感悟，重課堂而輕課后等四個(gè)方面。結(jié)合工作實(shí)踐，總結(jié)出“四步”體驗(yàn)的心理課創(chuàng)新范式，在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)建、討論分享和課后...

論《心靈奇旅》中的心理課程教學(xué)資源

摘要：《心靈奇旅》是一部?jī)?yōu)秀的心理治愈系動(dòng)畫(huà)電影，對(duì)于職場(chǎng)中疲憊的“打工人”具有神奇的療愈作用。該動(dòng)畫(huà)片相對(duì)專(zhuān)業(yè)地詮釋了人格特質(zhì)、生涯教育、心流與工作狂、生命教育等心理學(xué)概念，將抽象的心理健康知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫(huà)人物及場(chǎng)景，稍加利用就可以轉(zhuǎn)化為良...

巧化心理課堂“意外”，培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智

摘要：心理課堂教學(xué)是師生、生生之間交互影響的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。通過(guò)整理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的幾次課堂“意外”案例，探討應(yīng)對(duì)課堂“意外”的有效策略。并從課前理清思路，提高敏感性；課中看到學(xué)生，加強(qiáng)互動(dòng)性；課后反思復(fù)盤(pán)，培養(yǎng)創(chuàng)造性，等三個(gè)方面分析如何培養(yǎng)...

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)心理健康教育課程建設(shè)與實(shí)施模式

摘要：以小學(xué)生和教師為研究對(duì)象，主要用實(shí)證研究的方法，立足小學(xué)生心理健康教育課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在心理學(xué)和教育學(xué)理論基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“雙線”課程目標(biāo)和項(xiàng)目載體，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)“自學(xué)活動(dòng)”“項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)”和“反饋與展示活動(dòng)”三種課型。通過(guò)課程目...

活動(dòng)設(shè)計(jì)

憤怒背后

關(guān)鍵詞：情緒管理；憤怒；心理需求；高中生 中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）08-0036-03 【活動(dòng)理念】 情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，是以個(gè)體愿望和需要為中介的一種心理活...

與評(píng)價(jià)恐懼共處

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)恐懼；自我覺(jué)察；初中生 中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）08-0039-05 【活動(dòng)背景】 社死是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，意思是社會(huì)性死亡，其含義可以理解為在公眾面前出丑，沒(méi)臉見(jiàn)人，想在社會(huì)上...

校園心理劇

愛(ài)的支撐

關(guān)鍵詞：校園欺凌；同伴關(guān)系；七年級(jí)學(xué)生 中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）08-0044-04 【劇情簡(jiǎn)介】 本劇以校園欺凌為主題。七年級(jí)的小晴受到同班同學(xué)小芳等的語(yǔ)言暴力欺凌后，躲在角落里與她...

輔導(dǎo)個(gè)案

有自殺想法，也可以不做自殺嘗試

摘要：辯證行為療法是在傳統(tǒng)認(rèn)知行為療法的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的一種心理治療方法，被證實(shí)對(duì)自殺行為、非自殺性自傷行為具有良好的干預(yù)效果。心理教師應(yīng)用辯證行為療法對(duì)一名存在高風(fēng)險(xiǎn)自殺危機(jī)的高三年級(jí)男生開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)，綜合運(yùn)用正念技巧訓(xùn)練、情緒調(diào)節(jié)技能、...

讓痛苦被言說(shuō)，用故事重塑生命之美

摘要：兒童性侵犯事件給兒童留下的心理創(chuàng)傷長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)，不僅給兒童帶來(lái)極大的精神傷害和心理壓力，還嚴(yán)重影響其自尊、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。一名童年持續(xù)遭受性侵犯的14歲女孩常年深受性侵后心理創(chuàng)傷的困擾，同時(shí)疊加校園暴力，導(dǎo)致中度抑郁障礙，...

優(yōu)秀的“詛咒”

摘要：處理厭學(xué)問(wèn)題是心理健康教育的一項(xiàng)重要工作。以一例厭學(xué)的優(yōu)等生為例，解析優(yōu)等生的厭學(xué)心理，梳理和總結(jié)運(yùn)用“六步法”處理厭學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，即：評(píng)估問(wèn)題，明確方向；疏通情緒，恢復(fù)理性；調(diào)整認(rèn)知，看見(jiàn)希望；重塑目標(biāo)，堅(jiān)定規(guī)則；回歸學(xué)業(yè)，體驗(yàn)價(jià)值...

打敗“噴火龍”

摘要：一位五年級(jí)的男生易怒，情緒和行為不受自己控制，多次和老師、同學(xué)發(fā)生沖突。心理教師先運(yùn)用敘事療法幫助他外化問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到“噴火龍”的存在，激發(fā)他與問(wèn)題抗?fàn)幍囊庾R(shí)和力量，尋找例外故事和身邊的支持，構(gòu)建積極認(rèn)同；再運(yùn)用行為療法，在教會(huì)他控制憤...

陶博士讀心法

與長(zhǎng)子結(jié)盟：應(yīng)對(duì)多子女教養(yǎng)問(wèn)題的有效策略

關(guān)鍵詞：多子女家庭；家庭教育；青春期 中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）08-0065-03 一、多子女教養(yǎng)問(wèn)題的關(guān)鍵 多子女教養(yǎng)問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注，如何教養(yǎng)好多子女，是教師和家長(zhǎng)共同關(guān)心的主題。眾...

一線快遞

小學(xué)校園心理劇的創(chuàng)新策略

摘要：校園心理劇是一種有效的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，其生動(dòng)活潑、富有感染力的特點(diǎn)符合小學(xué)生的認(rèn)知和情感表達(dá)需求，是學(xué)校心理健康教育的有效途徑。校園心理劇的主題要體現(xiàn)時(shí)代性和針對(duì)性，內(nèi)容要體現(xiàn)真實(shí)性和專(zhuān)業(yè)性，形式要體現(xiàn)多元性和藝術(shù)性，從而創(chuàng)新校園心...

班級(jí)心育

心理教師組織異性交往主題班會(huì)課的思考

摘要：心理主題班會(huì)是教師運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)方法，以學(xué)生的心理能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，旨在提升班級(jí)管理有效性的班會(huì)課。心理教師在組織心理主題班會(huì)課時(shí)，可以將心理健康教育理念和方法很好地融入班會(huì)課程中，協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。異性交往主題班會(huì)課可以引導(dǎo)學(xué)生...

學(xué)科心育

新課標(biāo)基礎(chǔ)上心理健康教育元素融入初中道德與法治教學(xué)的實(shí)踐路徑

摘要：在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，有效貫徹落實(shí)新課標(biāo)要求，融入心理健康教育元素，將對(duì)教學(xué)演進(jìn)和發(fā)展產(chǎn)生積極影響，這也是學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要議題。從新課標(biāo)的視域入手，重點(diǎn)分析了初中道德與法治教學(xué)中融入心理健康教育元素的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐路徑，結(jié)...

心理茶坊

真正用兒童的視角來(lái)探索世界

關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利教育；自然主義教育觀；內(nèi)在生命力 中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）08-0077-02 目前越來(lái)越多的幼兒教育機(jī)構(gòu)將蒙臺(tái)梭利教育理念運(yùn)用到一日生活常規(guī)教育與課程教學(xué)中，為此我?guī)?..

家教心主張

二孩家庭應(yīng)格外關(guān)注大孩心理健康

摘要：為了響應(yīng)國(guó)家政策，越來(lái)越多的家庭選擇生二孩，二孩的到來(lái)給家庭帶來(lái)了歡笑，同時(shí)也引發(fā)了一些問(wèn)題。例如，原本享受父母寵愛(ài)的大孩會(huì)覺(jué)得二孩的到來(lái)分走了父母的愛(ài)，由此出現(xiàn)了一些心理健康問(wèn)題，個(gè)別大孩甚至?xí)拹夯騻Χ?。?duì)此，父母要耐心引導(dǎo)，...

封面人物

封面人物：孔滬生

孔滬生，浙江省樂(lè)清市城南第一小學(xué)專(zhuān)職心理教師，心理高級(jí)教師，浙江省心理健康教育A證教師，溫州市名班主任，樂(lè)清心理名師。曾榮獲溫州市最美教師，浙江省春蠶獎(jiǎng)，浙江省首批十佳心育導(dǎo)師，浙江省農(nóng)村教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，浙江省教育系統(tǒng)“三育人”先進(jìn)個(gè)人，浙...