目錄

特別策劃

深化高教改革培養(yǎng)新質(zhì)生產(chǎn)力所需的各類拔尖創(chuàng)新人才

2023年9月，習(xí)近平總書記在黑龍江考察調(diào)研期間首次提出了“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一概念，2024年這一概念被寫入“政府工作報告”，為中國發(fā)展注入強大新動能。新質(zhì)生產(chǎn)力是科技創(chuàng)新發(fā)揮主導(dǎo)作用的生產(chǎn)力，是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進所催生的全新命...

高等教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上亟待解決的五大問題

當(dāng)前，新一輪科技與產(chǎn)業(yè)變革浪潮洶涌，國家戰(zhàn)略需求與教育科技人才供給之間的平衡成為新的考驗。作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，高校必須把握新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要義，在暢通教育、科技、人才的...

優(yōu)化人才選拔評價機制，促進拔尖創(chuàng)新人才涌現(xiàn)

日前閉幕的黨的二十屆三中全會強調(diào)，著眼拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，分類推進高校改革，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式。筆者認為，只有通過教育質(zhì)量評價和人才選拔評價體制機制的深化改革，才能完成拔尖創(chuàng)新人才培育和選拔的歷史重任與...

優(yōu)化調(diào)整高校學(xué)科專業(yè)，自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才三者相互支撐，一體統(tǒng)籌推動高質(zhì)量發(fā)展，強調(diào)“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”“加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科”。高校作為國家戰(zhàn)略科技力量的...

“產(chǎn)”“教”雙向奔赴，共譜成果轉(zhuǎn)化新篇章

科技創(chuàng)新是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的核心動力，不僅為經(jīng)濟發(fā)展注入了強大新動能，也為高等教育改革指明了方向。面對全球科技競爭的新態(tài)勢和國內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級的迫切需求，高校作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，必須勇于擔(dān)當(dāng)，深化改革，以更加主動的姿態(tài)融入新質(zhì)生產(chǎn)...

以評價改革賦能拔尖科技人才發(fā)展

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出，要加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。建設(shè)人才中心和創(chuàng)新高地，科技人才是不可或缺的戰(zhàn)略力量。科技人才評價作為指引科技人才發(fā)展的基礎(chǔ)性制度，具有“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”的作用?？萍既瞬旁u價體系不僅直接關(guān)系到學(xué)...

建設(shè)能夠培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的高校教師隊伍

在高等教育大眾化甚至普及化時代（2023年我國高等教育毛入學(xué)率為60.2%），高等學(xué)校培養(yǎng)的人正是幾年后走上社會的廣大勞動者。新質(zhì)生產(chǎn)力的提出，為高等教育改革提出了新課題。新質(zhì)生產(chǎn)力指的是有別于傳統(tǒng)生產(chǎn)力的先進生產(chǎn)力，勞動者是其基本要素之一...

“從未來到未來”培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

黨的二十屆三中全會提出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。習(xí)近平總書記指出：“要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進、使用、合理流動的工作機制。要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高校學(xué)科設(shè)置、...

產(chǎn)教融合要破解“在哪兒融合”這一關(guān)鍵痛點

加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力推動高質(zhì)量發(fā)展，教育是基礎(chǔ)和先導(dǎo)。西安交通大學(xué)黨委書記盧建軍在采訪中談到，隨著科技迭代加速，我們不僅面臨著千載難逢的歷史機遇，也面臨著差距拉大的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高等教育要服務(wù)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新型生產(chǎn)關(guān)系的構(gòu)建，也要培養(yǎng)好與新...

先勝而后戰(zhàn)：科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵戰(zhàn)略

“先勝而后戰(zhàn)，不僅是一種戰(zhàn)術(shù)選擇，更是戰(zhàn)略思維的深刻體現(xiàn)?！卑不展I(yè)大學(xué)（以下簡稱“安工大”）黨委副書記、校長魏先文指出，我國目前專利數(shù)量眾多，但真正能轉(zhuǎn)化的高價值成果有限，造成這一問題的重要原因是，科技供給與市場需求對接不暢。所以，高校必...

以培育新質(zhì)生產(chǎn)力助力區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展

高等教育作為人才第一資源、科技第一生產(chǎn)力和創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，是推動新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展不可缺少的重要力量。高等院校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)、前沿科技研究和現(xiàn)代社會服務(wù)的前沿陣地之一，在培育新質(zhì)生產(chǎn)力、促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中有其獨特優(yōu)勢，蘊藏著...

封面·尋找中國好校長面孔

發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)，伴學(xué)生走向星辰大海

兒童青少年的好奇心就像一顆種子，需要被呵護，也需要被發(fā)現(xiàn)。多年來，北京航空航天大學(xué)實驗學(xué)校形成了頗具航空底蘊和文化特色的“星空教育觀”?！靶强战逃^”強調(diào)對每一位學(xué)生給予平等的尊重與關(guān)注，讓他們找到適合自己的成長方向和發(fā)展空間，在浩瀚星空中...

科創(chuàng)教育，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)把“科學(xué)精神”作為重要組成部分，把“實踐創(chuàng)新”作為社會參與的關(guān)鍵行為表現(xiàn)，我們認為，科創(chuàng)教育是踐行學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的有力回應(yīng)和切實行動。 當(dāng)下，科創(chuàng)教育課程面臨著流于形式、課程零散、質(zhì)量較低且?guī)熧Y短缺等困境。我們認為，實...

課程是教育解放心靈的重要載體

立德樹人是教育的根本任務(wù)，在長期的教育實踐中，我形成了“教育解放心靈”的教育思想，教育首先要教學(xué)生“學(xué)會成人”，要讓學(xué)生成為一個心靈完整、全面發(fā)展的人?；诖?，我們將課程作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體，促進學(xué)生的成長和學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。...

院士談

讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人

新質(zhì)生產(chǎn)力是科技創(chuàng)新起主導(dǎo)作用的生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為推動社會發(fā)展的現(xiàn)實生產(chǎn)力，是培育和形成新質(zhì)生產(chǎn)力的必由之路。中國科學(xué)院院士、中山大學(xué)校長高松認為，新質(zhì)生產(chǎn)力是有別于傳統(tǒng)生產(chǎn)力的一種先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，其顯著特點是創(chuàng)新，高水平研究型大學(xué)...

焦點

破解轉(zhuǎn)專業(yè)難題，關(guān)鍵是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

每年高考季，一些考生與家長特別關(guān)注升學(xué)后轉(zhuǎn)專業(yè)的機會。從學(xué)生發(fā)展與成才的角度看，能選擇合適的專業(yè)無疑最好，但現(xiàn)實情況是：各專業(yè)的學(xué)習(xí)要求不同，其在勞動與就業(yè)市場上的“冷熱”程度不同，各專業(yè)招生分?jǐn)?shù)線也各不相同，熱門專業(yè)在招生時的分?jǐn)?shù)要求較高...

故事的力量

帶更多中職學(xué)子走向人生高光時刻

少年時期的我資質(zhì)普通，成績中等，不愛說話，也沒有什么藝術(shù)特長，是那種“丟在人堆里就找不著”的學(xué)生。但我從小便癡迷于電子器件的構(gòu)成與組裝。因為家庭拮據(jù)買不起電動玩具，家里的廢舊電器便被我拿來反復(fù)拆裝，仔細研究。熟能生巧，很快我便成了街坊四鄰家...

治理

追夢教育，助推教育高質(zhì)量發(fā)展

古邑恩州，鐘靈毓秀，孕育出中國第一個飛機設(shè)計師、制造者、飛行家馮如等名人。廣東省恩平市馮如小學(xué)承“中國航空之父”馮如先生之名，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，順勢發(fā)展，融入時代精神，守正創(chuàng)新，構(gòu)建“追夢教育”體系，努力...

超越教育：助力學(xué)生實現(xiàn)自我超越

坐落于魯西平原的茌平區(qū)第二中學(xué)（以下簡稱“茌平二中”）始建于1951年，在這座園林式校園里，根深葉茂的參天大樹見證著學(xué)校七十余年的歷史發(fā)展，崇文尚學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)深深烙印在每一位二中人身上，堅守并傳承著這片熱土所賦予的綠色底蘊。站在新時代的起點...

服務(wù)創(chuàng)造價值，探索“校鏈企融合”的可為與有為

隨著“新質(zhì)生產(chǎn)力”概念的提出，如何培育高素質(zhì)的勞動者發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力成為各行各業(yè)討論的熱點話題。作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地，職業(yè)教育將在其中發(fā)揮怎樣的作用？事實上，在產(chǎn)教研用深度融合、政校行企多方合作的背景下，不少職業(yè)院校走出了立足本校辦學(xué)...

新時代校長的核心素養(yǎng)與使命擔(dān)當(dāng)

1997年，國際經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）在其“素養(yǎng)的界定與遴選：理論和概念基礎(chǔ)”項目中首次提出了“核心素養(yǎng)”（Key Competencies）的概念。隨后核心素養(yǎng)逐漸成為公眾關(guān)注的一個熱詞。 基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版...

科學(xué)管理，促進學(xué)校干部高品質(zhì)成長

隨著教育不斷地發(fā)展與變革，學(xué)校管理也悄然發(fā)生著變化。內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)辦學(xué)是新時代賦予學(xué)校發(fā)展的新命題，敬業(yè)、專業(yè)的干部隊伍是推動學(xué)校管理向規(guī)范化、精細化方向發(fā)展的保證。加強學(xué)校干部隊伍建設(shè)，走規(guī)范化、精細化管理之路，是促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、辦人...

以人為本，促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

在新時代，學(xué)校辦學(xué)實踐進入了全新的階段。學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，教師的專業(yè)能力及持續(xù)發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及品質(zhì)塑造是學(xué)校辦學(xué)過程中自始至終都應(yīng)該關(guān)注的課題。 “人本思想”是基石 “人本思想”在學(xué)校辦學(xué)中指以學(xué)生和教職員工的需求、發(fā)展和福...

以“學(xué)生成長導(dǎo)師制”構(gòu)建育人新格局

十年磨一劍，礪得梅花香。湖北省當(dāng)陽市職業(yè)技術(shù)教育中心（以下簡稱“當(dāng)陽職教中心”）于2012年開始實施“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，建立并完善相應(yīng)的制度體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成了“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的良好育人氛圍。 針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺、...

課程教學(xué)

多措并舉，見證學(xué)生數(shù)學(xué)思維“拔節(jié)生長”

根據(jù)新課標(biāo)，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵主要包括：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。反思多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該從營造安全教學(xué)環(huán)境、貼近地面?zhèn)浜脤W(xué)情、耐心引導(dǎo)訓(xùn)練思維、情境激趣落實體驗、...

“十二色環(huán)節(jié)日+”跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的實踐探索

十余年來，山西省太原市杏花嶺區(qū)新建路小學(xué)校聚焦小學(xué)生最喜歡的兩大校本節(jié)日——“元旦”和“六一兒童節(jié)”，以“大愛教育”課程體系為核心，充分挖掘節(jié)日資源，整合與拓展為面向全體學(xué)生、全員全程參與而又彰顯個性的系列校本活動課程體系，開發(fā)了“十二色環(huán)...

“教—學(xué)—評”的融合與匹配策略

2022年，教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，多次強調(diào)“教—學(xué)—評”一體化或“教—學(xué)—評”一致性。本文聚焦教學(xué)目標(biāo)達成，分析“教—學(xué)—評”一致性和“教—學(xué)—評”一體化的意涵與實施策略。 “教—學(xué)—評”一致性與“...

當(dāng)集合論與《傷寒論》在項目化學(xué)習(xí)中“相遇”

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》提出：“實施中醫(yī)藥文化傳播行動，把中醫(yī)藥文化貫穿國民教育始終，中小學(xué)進一步豐富中醫(yī)藥文化教育，使中醫(yī)藥成為群眾促進健康的文化自覺?！?文件強調(diào)要讓中醫(yī)藥走進校園，讓學(xué)生了解、感受、學(xué)習(xí)中醫(yī)...

以初中古詩詞教學(xué)厚植文化自信

古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有極高的人文關(guān)懷和審美價值。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，...

研究

“非遺”聯(lián)動家校社，減負提質(zhì)助成長

《教育部等十三部門關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》指出：要充分利用共青團和少先隊、關(guān)工委、科協(xié)、體育、文化和旅游等方面資源，通過“請進來、走出去”的方式，有效豐富學(xué)校課堂和課后服務(wù)內(nèi)容，更好滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。自2020年起，汕...

以“四 dao ”策略推進家庭閱讀指導(dǎo)

鄭州實驗外國語第一附屬小學(xué)是鄭州市二七區(qū)首批九年一貫制教育集團的核心校區(qū)。學(xué)?；诩瘓F教育理念，提出四大育人路徑：潤心、健體、善思、力行，并以此構(gòu)建課程體系、評價體系，瞄準(zhǔn)“潤心閱讀”做長期謀劃，使閱讀成為學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展的根基和支柱。在...

培育比較閱讀思維，研習(xí)傳統(tǒng)文化文本

傳統(tǒng)文化文本如同一顆顆璀璨的明星，在中國文學(xué)史的星空中熠熠生輝，以其獨特的魅力，吸引和影響著一代又一代青少年。歷史長河中的作者和作品，可謂“群雄逐鹿，群文爭輝”。然而當(dāng)代的高中生適應(yīng)了信息時代的便捷生活，如何讓他們接受、喜歡中國傳統(tǒng)文化文本...

依托文學(xué)社團，創(chuàng)新培養(yǎng)閱讀思維

閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑。隨著新課程改革不斷深入，高中語文閱讀教學(xué)的重要性日益凸顯。如何創(chuàng)新閱讀活動的模式，提高學(xué)生的閱讀興趣和素養(yǎng)，是當(dāng)前高中語文教學(xué)的重要課題。 強化閱讀，是新高考改革背景下提高學(xué)生核心素養(yǎng)的必經(jīng)...

“三融”共育，培養(yǎng)新時代西藏青年

隨著國家對邊疆民族地區(qū)教育事業(yè)的日益重視，內(nèi)地西藏班作為促進民族團結(jié)、培養(yǎng)西藏地區(qū)人才的重要舉措，正逐漸顯現(xiàn)出其獨特而深遠的影響。山東省青島經(jīng)濟職業(yè)學(xué)校自2010年起，作為全國首批、青島市唯一開辦內(nèi)地西藏中職班的學(xué)校，不斷進行探索和實踐，形...

聚焦“三力”， 破解“三無”

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與中層干部隊伍是學(xué)校發(fā)展的火車頭，在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中扮演著工程師、監(jiān)理者的角色。 目前，規(guī)模較大的學(xué)校大多實行扁平化的年級組負責(zé)制，雖然執(zhí)行力與落實力大大增強，但處室功能弱化，甚至邊緣化，中層干部指導(dǎo)、服務(wù)、督導(dǎo)的職能較難發(fā)揮出...

讓評價成就教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)的成長速度和發(fā)展水平，很大程度上決定著學(xué)校的未來發(fā)展。如何運用好評價“指揮棒”，有效發(fā)揮教師評價的導(dǎo)向作用，促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教師隊伍精細化管理，是所有學(xué)校面對的重要課題。 當(dāng)前教師評價存在的問題 評價方式簡單，造成評價指標(biāo)單一...

依托學(xué)校課程建設(shè)，提高教師課程領(lǐng)導(dǎo)力

課程領(lǐng)導(dǎo)力是教師為了實現(xiàn)課程愿景，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，在課程規(guī)劃、開發(fā)、實施和評價等活動中所展現(xiàn)的規(guī)劃力、整合力、開發(fā)力等方面的綜合體現(xiàn)。教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力，是一所學(xué)校發(fā)展的軟實力，提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力可以全面提升教育質(zhì)量，讓學(xué)校辦出特色、辦出品...

尋找“鄉(xiāng)村大先生”

著力推動僑鄉(xiāng)鄉(xiāng)村教育提質(zhì)

多年來，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡是教育高質(zhì)量發(fā)展道路上的一個難點，隨著廣東省“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”的大力實施，江門市教育局立足本職，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和重要指示批示精神，全面落實省委“1310”具體部署和市委“1+...

陸錦雄：給鄉(xiāng)村的“種子”一個爽快成長的契機

在廣東省陽江市江城區(qū)雙捷中學(xué)，九年級班主任陸錦雄經(jīng)常和學(xué)生們一起做活動：集體舞、真心話大冒險、遠足踏青等。她讓學(xué)生們感到幸?！昂完懤蠋熢谝黄?，我們感覺過得特別爽哩！”32年來，陸錦雄堅守在漠陽江南岸的這所初中學(xué)校里，從德育、數(shù)學(xué)教學(xué)等方...

劉偉?。鹤寣W(xué)生時刻感受到“老師心中有我”

“我很小很小的時候就想當(dāng)老師，這是一種純粹的夢想?！眲タ≌f，但最終讓他成為一名教師的貴人，是他初中時的班主任鄒金定老師。由于需要幫家里做農(nóng)活，所以劉偉俊推遲了一個禮拜才進入初中學(xué)校學(xué)習(xí)，這樣就比其他同學(xué)落下了一截。尤其是英語，小學(xué)時沒學(xué)過...

竹風(fēng)

教育需要更多“麥田里的守望者”

守護人性， 這是一個父親的教育情懷， 一個哲學(xué)家對教育的眷思， 也是教育的終極使命。 還未打開《周國平論教育》這本書，黑色封面上這幾行深沉、寧靜和純粹的小字，就已經(jīng)深深地吸引了我，同時也喚起了我的思考。 周國平先生是哲學(xué)研究者，他用樸素的話...