黑龍江教育（教育與教學(xué)）

2022年08期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗(yàn)，跟蹤、研討課改熱點(diǎn)問題，其中包括專家對課程改革、新教材... 展開

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舊范式的大慣性 教學(xué)要從“以教為中心”的舊范式向“以學(xué)為中心”的新范式過渡。這可能已經(jīng)成為所有當(dāng)代教育人的共識，起碼是口頭上的共識，但真要過渡起來，卻何其難哉！最重要的原因，就是舊范式有著極其強(qiáng)大的慣性。這種慣性不僅表現(xiàn)在教育人的思想、情感、習(xí)慣、方法等...

例談在家庭教育中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 摘要：本文基于家校協(xié)同的工作實(shí)踐論述了在家庭教育中開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的可行性和重要意義，并且例舉了兩個在家庭中開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的案例供讀者參考，同時簡單羅列了幾個可以在家庭中開展的項(xiàng)目，以拋磚引玉幫助讀者打開思路自主設(shè)計項(xiàng)目。關(guān)鍵詞：協(xié)同教育;項(xiàng)目...
全面發(fā)展視域下“3+1”藝術(shù)教育特色模式探索與實(shí)踐 摘要：提升學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)下學(xué)校教育研究主旋律，哈爾濱市中山路小學(xué)一直在努力探索提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的路徑與方法。近些年來，學(xué)校以“藝體”教育為突破口，構(gòu)建“3+1”藝術(shù)教育特色模式，保證中山學(xué)子在校內(nèi)接受音樂、舞蹈、美術(shù)...
“五部四式”教研模式的應(yīng)用與導(dǎo)向作用 摘要：新時代要求教研工作更加精準(zhǔn)、有效。阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在推進(jìn)精準(zhǔn)教研的過程中力爭實(shí)效，通過科學(xué)實(shí)踐、精心提煉、開拓創(chuàng)新，探索出“五部四式”教研模式，規(guī)范教研活動流程與思維導(dǎo)向，提升教研活動效能，提煉教研活動成果。關(guān)鍵詞：“五部四式”教...
踐行紅色教育培育新時代云環(huán)少年 摘要：習(xí)近平總書記對“學(xué)習(xí)英雄模范人物，傳承紅色基因”做出了重要指示。佳木斯市云環(huán)小學(xué)作為邵云環(huán)烈士的母校，一直以“弘揚(yáng)云環(huán)精神，傳承紅色基因，踐行紅色教育”為德育工作的指導(dǎo)思想，不斷探索和實(shí)踐，形成了德育特色。關(guān)鍵詞：紅色基因;紅色精神...
“階梯作業(yè)”讓“減負(fù)”“提質(zhì)”完美融合 摘要：為貫徹落實(shí)“雙減”政策精神，哈爾濱市香坊小學(xué)將作業(yè)設(shè)計與布置作為新課程理念下更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、發(fā)展素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在“壓總量、控時間”的基礎(chǔ)上，注重“調(diào)結(jié)構(gòu)，提質(zhì)量”。通過加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計的研究，完善作業(yè)設(shè)計規(guī)范，進(jìn)一步提升教師作業(yè)...
“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的實(shí)踐與思考 摘要：作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，對學(xué)生的發(fā)展起著重要作用?！半p減”背景下，讓作業(yè)從“固化的題海戰(zhàn)術(shù)”邁向“多元的階梯作業(yè)”，減“量”增“質(zhì)”。設(shè)計適合于不同層次學(xué)生水平的作業(yè)要求，讓“雙減”落地生根，讓教育回歸本真。關(guān)鍵詞：雙減;作...

基于文體特點(diǎn)的古詩詞教學(xué) 古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的文學(xué)瑰寶、文化精髓。統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書秉承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中華經(jīng)典的編寫理念，大幅度增加了古詩詞編選的數(shù)量，系統(tǒng)性主題式的整合編排卓有特色，教學(xué)時要緊緊把握古詩詞的文體特點(diǎn)和編排特色，精細(xì)化研讀、創(chuàng)新性教...
擇精促想詩韻自然 單元語文要素：提取主要信息，了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)四個字“慈、畢、竟、映”;會寫 “蓮”字。2.正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，抓關(guān)鍵詞語想象畫面，理解古詩內(nèi)容。3.產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受寫景古詩的畫面美、韻律美和意境美。教學(xué)...
濃濃節(jié)日悠悠情 單元主題：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。單元語文要素：了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“屠”“蘇”2個生字;會寫“符”字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3.能借助注釋和插圖理解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。...
古詩中的愛國情 單元語文要素：通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)誦讀中感知古詩的內(nèi)容。2.積累并背誦三首古詩，借助注釋、插圖，想象詩中描寫的畫面，從而理解詩的內(nèi)容，初步了解詩的特點(diǎn)。3.通過...
優(yōu)化資源賞古詩讀悟結(jié)合鑄品格 單元語文要素：感受人物品格。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦古詩。2.通過“結(jié)合注釋”和“想象畫面”理解詩句的意思。3.結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，想象梅花的淡雅和清香，理解詩人像梅花一樣不媚世俗的高潔品格。教學(xué)重點(diǎn)：有感情...
指向“理性、詩性與人性”的語文課堂探析 摘要：初中語文課堂應(yīng)該堅守理性，又釋放詩性，最后指向人性的涵詠。堅守理性是必然，釋放詩性應(yīng)提倡，品匝人性應(yīng)堅守。保持“三性共存”，打造有分寸感、個性解讀的人文課堂，應(yīng)該成為語文教師的基礎(chǔ)性工作?！痘实鄣男卵b》一文正是打造“理性、詩性與人性...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中反省思維的培養(yǎng) 摘要：小學(xué)語文是國民語文教育的第一階段，是培養(yǎng)個體思維雛形的核心學(xué)科，是鍛煉學(xué)生反省思維的必經(jīng)途徑。小學(xué)語文閱讀教學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵之處，它通過一系列有目的、有意義、有價值的教學(xué)活動，切實(shí)提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的反省思維能力，培養(yǎng)社會...
聚焦語文深度學(xué)習(xí) 構(gòu)建“活力思維”課堂 摘要：新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，將所有學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)均聚焦于學(xué)科課程素養(yǎng)，而學(xué)科思維則是學(xué)科課程核心素養(yǎng)的重要方面。活力思維課堂教學(xué)基本范式，解決了教師在教學(xué)中設(shè)定思維目標(biāo)，選擇思維訓(xùn)練點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)策略，從而提升學(xué)生思維能力的...
問題“串”起認(rèn)知過程學(xué)生“卷”入深度學(xué)習(xí) 摘要：“深度學(xué)習(xí)”課堂會呈現(xiàn)多種樣態(tài)，活動與體驗(yàn)是深度學(xué)習(xí)的核心特征，學(xué)生要親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程。大慶登峰學(xué)校的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊著力于讓學(xué)生經(jīng)歷有過程的深度學(xué)習(xí)，進(jìn)行了“問題導(dǎo)學(xué)”深度學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)的實(shí)踐與探索。他們以典型課例“...
基于地理核心素養(yǎng)的地理課堂問題式教學(xué)探究 摘要：問題式教學(xué)是順應(yīng)新課改、提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)的最有效的教學(xué)方法，是用問題整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方式。本文以“海水的溫度”一課為例，提出地理課堂中實(shí)施問題式教學(xué)的四點(diǎn)措施：依托互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)情境;依托情境，創(chuàng)設(shè)問題;依托問題，合作探究;...
游戲教學(xué)在初中歷史課堂中的應(yīng)用 摘要：與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，游戲教學(xué)貼近學(xué)生喜好，將激趣、參與、趣味和互動等特點(diǎn)融于一體。借助選修課的試驗(yàn)，表演類、繪制類和競賽類的游戲教學(xué)方式能不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行閱讀與對話、建構(gòu)與...
英語學(xué)習(xí)活動觀視域下的課外文學(xué)語篇處理 摘要：為避免在處理英語課外文學(xué)語篇時采用低效的字句摘抄、背誦，切實(shí)提升學(xué)生語言輸入的效率，教師應(yīng)以英語學(xué)習(xí)活動觀為導(dǎo)向，結(jié)合語言處理“詞不離句、句不離篇”的要求，在學(xué)習(xí)理解、運(yùn)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三個階段設(shè)計對應(yīng)的語言活動，讓學(xué)生在豐富的活動...
繪本《絕交》導(dǎo)讀課教學(xué)紀(jì)實(shí)與反思 設(shè)計背景：統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊第23課《紙船和風(fēng)箏》是一篇優(yōu)美的童話故事，講述的是小熊和松鼠之間的動人友誼，小小的紙船和風(fēng)箏是它們友誼聯(lián)結(jié)的紐帶。讓低段小學(xué)生對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。暖心獲獎繪本系列中的《絕交...

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的融合式教學(xué)實(shí)踐 摘要：針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以個性化、優(yōu)質(zhì)教師無法覆蓋所有學(xué)生、教學(xué)和學(xué)習(xí)監(jiān)測調(diào)控困難、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏深度理解和探究的必要手段等問題，學(xué)校深入理解教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生力量和支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的作用，以課題《以教育信息化推進(jìn)中小...
新英語課標(biāo)中核心素養(yǎng)內(nèi)涵的立德與踐行 摘要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在核心素養(yǎng)闡述過程中將“立德樹人”與“知行合一”作為重要的內(nèi)核，細(xì)分了三級階段中價值觀形成、文化自信確立、團(tuán)隊意識培養(yǎng)以及語言運(yùn)用能力的階段性目標(biāo)。以新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)中立德與踐行為研究對象，探...
新時代中小學(xué)書法教育實(shí)施策略 摘要：中小學(xué)書法教育是新時代學(xué)校美育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的重要途徑，對于提高學(xué)生審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。在中小學(xué)書法教育普及過程中，還存在著教師素養(yǎng)、教學(xué)評價等一系列亟待解決的問題。從...
新時代小學(xué)生艱苦樸素的分層教育探索 摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人民進(jìn)入了物質(zhì)豐裕的時代，當(dāng)代小學(xué)生隨著年齡的增長，心理會產(chǎn)生微妙的變化，攀比、享受、浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。不同年段小學(xué)生亂花零用錢、挑食、講究穿戴、缺乏勞動觀念等種種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。因此，筆者根據(jù)小學(xué)生的年齡、身心特...
詩意語文課堂的實(shí)施策略之三 摘要：詩意課堂中的選取材料必須建立在教師充分分析、理解、挖掘文本教材，根據(jù)自己的生命理解、價值思考，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的工具性和人文性的價值意義等基礎(chǔ)上，通過文本細(xì)讀確定教學(xué)思想主題和教學(xué)內(nèi)容板塊，在運(yùn)用選詞、找句、尋段的方式進(jìn)行材料的再加工創(chuàng)...
指向深度學(xué)習(xí)的語文閱讀教學(xué)建構(gòu) 摘要：“思維發(fā)展與提升”是語文學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。在閱讀教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)深度學(xué)習(xí)的思維路徑，建構(gòu)多元化的探究性、思辨性學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而獲得有意義的學(xué)習(xí)過程。從牽引思維、觸發(fā)思維、類比思維構(gòu)建深度學(xué)習(xí)模式，旨在提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞...
促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文前置性作業(yè)設(shè)計與優(yōu)化 摘要：前置性作業(yè)的設(shè)計與優(yōu)化其本質(zhì)是對作業(yè)功能的認(rèn)識和發(fā)展。目前小學(xué)語文前置性作業(yè)的設(shè)計還存在數(shù)量無限度、內(nèi)容欠深度;缺乏層次性和梯度性;形式單一、缺乏趣味等問題。促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的前置性作業(yè)的設(shè)計與優(yōu)化應(yīng)在目標(biāo)定位上，從“模糊”走向“清晰”...
融合生涯教育的高中語文傳記閱讀教學(xué) 摘要：本文基于新高考改革視閾，從《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求出發(fā)，以傳記閱讀教學(xué)為突破口，探尋語文課堂教學(xué)與高中生涯教育的融合路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)與生涯發(fā)展的完美結(jié)合。從以下四方面切入：一是傳記閱讀中知道“我是誰”;二是傳記學(xué)習(xí)中明白“世界...
回到詩人本身展開古詩詞教學(xué) 摘要：詩心即初心，文化重傳承。古詩詞是作者抒發(fā)胸臆的載體，也是教師研究古詩詞，深入挖掘詩詞意蘊(yùn)的切入點(diǎn)，通過抓住古詩詞的情感表達(dá)、重點(diǎn)詞句、事物描寫來探究作者的寫作意圖，對于理解詩詞將大有裨益。關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué);情感表達(dá);探究為弘揚(yáng)中華...
高中生物社會性科學(xué)議題的教學(xué)模型理解與運(yùn)用 摘要：對于當(dāng)前的高中生物學(xué)科教學(xué)來說，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個重要的任務(wù)。在高中生物教學(xué)當(dāng)中，通過社會性科學(xué)議題來優(yōu)化教學(xué)并發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為一個重要且有效的教學(xué)思路。社會性科學(xué)議題可以將更多的生物學(xué)科知識以及社會現(xiàn)象與問題綜合在一...
小學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)的實(shí)踐與反思 摘要：例題不僅承載著數(shù)學(xué)知識，更承載著數(shù)學(xué)的思想方法、數(shù)學(xué)的文化與精神。作為教師，要深入研究例題，充分利用例題，將例題作為“例子”，充分發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)功能;將例題作為“引子”，充分發(fā)揮其啟發(fā)作用;將例題作為“用件”，充分彰顯其資源價值。充分利...
易加互動平臺在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的意義及策略 摘要：易加互動平臺在小學(xué)道德與法治課堂中能起到連接課堂內(nèi)外、助力師生互通、變革學(xué)習(xí)方式、深化情感體驗(yàn)、顯著提升教與學(xué)效果的作用。教師應(yīng)充分意識到易加互動平臺的強(qiáng)大作用，課前利用大數(shù)據(jù)分析把握精準(zhǔn)學(xué)情，課中依靠多資源引入創(chuàng)設(shè)豐富情境，課后跟...
“意志訓(xùn)練營”對學(xué)生身心素質(zhì)提升的作用研究 摘要：作為一個智慧的教師，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、身心素質(zhì)等。如果能夠讓學(xué)生通過具有意志挑戰(zhàn)的體育運(yùn)動項(xiàng)目去使意志得到錘煉，那么就可以提升學(xué)生的身心素質(zhì)。在具體的實(shí)施過程中，在運(yùn)用“意志訓(xùn)練營”對學(xué)生身心素質(zhì)提...
“小組研討學(xué)習(xí)”在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐 摘要：基礎(chǔ)教育對培養(yǎng)具有全球競爭力的人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育存在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高、學(xué)生科學(xué)評價體系不健全、在線教育對教育體制的滲透已不可逆轉(zhuǎn)、教學(xué)方式亟待變革等情況。思政課不...
指向知識創(chuàng)生的高中政治議題式教學(xué)策略 摘要：在核心素養(yǎng)視野下，高中思政課教學(xué)要以知識的創(chuàng)生為目標(biāo)，創(chuàng)造性設(shè)計課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力、提升為素養(yǎng)。議題式教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生知識創(chuàng)生的重要載體，學(xué)生可聚焦核心議題進(jìn)行議中聯(lián)、議中用、議中辯，促進(jìn)知識創(chuàng)生，厚植學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)...
“雙減”背景下的中學(xué)音樂教學(xué)研究 摘要：“雙減”新政的頒布，意味著中學(xué)音樂教學(xué)無論是在教學(xué)形式還是在教學(xué)內(nèi)涵上，都應(yīng)當(dāng)建立新的理解。相比較而言，“雙減”新政則更多的具有社會意義，其給中學(xué)音樂教學(xué)帶來的影響是深遠(yuǎn)的。在“雙減”政策的背景之下，要幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)途徑認(rèn)...
讓剪紙之花開遍校園 摘要：剪紙藝術(shù)作為第四批列入聯(lián)合國教科文組織保護(hù)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，全國各地都在用行動證明剪紙藝術(shù)所帶來的魅力。為了讓更多學(xué)生了解和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，“非遺進(jìn)校園”意義深遠(yuǎn)。近年來根據(jù)國家的倡導(dǎo)，...

“謊言”折射出教育的真諦 世間最純真、善良、美好的情感多源于兒童。兒童宛如天使，純潔而真摯，童年也因此被銘記，可不知何時起，兒童的世界少了本真而多了謊言。品析“謊言”，一種聲音悄無聲息，由遠(yuǎn)而近。面對謊言，很多人會選擇義正詞嚴(yán)地批判，但看似正確的方法卻效果甚微，謊言...
美術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造多彩成長空間 從事美術(shù)教學(xué)與教研工作多年，經(jīng)常會被老師問到一個相同的問題：“美術(shù)學(xué)科不被學(xué)生和家長重視怎么辦？”其實(shí)，我也曾遇到過同樣的尷尬：“老師，我從小不會畫畫，上課我可以寫數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？”“老師，我想帶孩子去配眼鏡，可不可以在您的課請假，以免耽誤其他...
“加油啊！碩兒！”柴玉平85我的教育日記 碩兒，是我現(xiàn)在所帶班級一個男孩兒的名字。一米八幾的身高和那張稚氣未脫的娃娃臉極不相稱。站起來，高出其他同學(xué)一頭還多，像赫然升起的旗。開學(xué)第一天。我們初次見面，彼此還不熟悉，照例進(jìn)行自我介紹。每帶一屆新生，我習(xí)慣要求他們做自我介紹時至少說出1...
我的教育日記 教育不可能像照鏡子：教師什么樣，學(xué)生什么形;教育也不可能像放羊：將學(xué)生放任自流，自由成長。教育的育人之本是熱愛。蘇霍姆林斯基說：熱愛學(xué)生是教師生活中最主要的東西。如果一名教師不愛學(xué)生，師生間自然就沒有感情，沒有信任，沒有心靈的交流，很難培養(yǎng)...
有“愛”的教育不褪色 在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往習(xí)慣于用蠟炬成灰和春蠶絲盡來贊美教師的奉獻(xiàn)精神，而身為教師的我，卻一直覺得教師更像樸實(shí)無華的粉筆，終日累年深耕于黑板這塊黑色的土地，默默無聞，終身無悔。不知不覺中，我走出校門，投身教育事業(yè)已二十載有余，歲月的風(fēng)霜重染的...
對“飯圈文化”的辯證討論 當(dāng)今社會，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，學(xué)生了解外面世界的途徑越來越多樣，很多演員與歌手受到學(xué)生的喜愛，他們在追星的過程中逐漸形成了所謂的“飯圈文化”。飯圈文化來源于英文單詞“Fan”，意為迷，指對明星、電影等的專注與著迷，而“飯圈”就是粉絲圈的別稱...
“五星班級”下的班級管理評價體系 摘要：著名教育家陶行知先生說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”本文詳盡地闡述了作者在管理班級之初深陷教育困境，之后尋找突破口，在班級中實(shí)施民主管理，根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況確定班級管理目標(biāo)...
班級管理貴在“勤” 德國教育家赫爾巴特說過：“如果不堅強(qiáng)而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育將是不可能的。”班級是學(xué)校的基石，班級管理好了，學(xué)校教育和教學(xué)工作才能順利開展。我認(rèn)為，做好這項(xiàng)工作沒有訣竅和捷徑，關(guān)鍵在“勤”字。腦勤腦“勤”是管理的“靈魂”。...