教育科學論壇

2025年02期

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《教育科學論壇》是一本由四川省教育科學研究院主辦的教育期刊，1987年創(chuàng)刊，辦刊以來，融指導性、實用性、知識性于一體，發(fā)... 展開

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教育教學

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辯證審視“知識學習與全面發(fā)展”的關系 習近平總書記在全國教育大會上強調，緊緊圍繞立德樹人根本任務，朝著建成教育強國戰(zhàn)略目標扎實邁進。作為基礎教育階段的中小學校，必須牢牢把握教育強國建設的正確政治方向，圍繞建設教育強國的核心任務，辯證審視和正確處理好“知識學習和全面發(fā)展”之間的關...

改革開放以來我國德育評價研究的回顧與展望 摘要：德育評價作為學校道德教育的重要組成部分，是對德育過程及效果進行事實分析與價值判斷的活動，是強化與改善德育工作的重要手段。改革開放以來，我國德育評價的研究經歷了初登舞臺的萌芽期、走向科學化的發(fā)展期、趨于多元化的繁榮期和轉向智慧化的轉型期...

素養(yǎng)導向的小學語文真實性學習單元教學探索 摘要：隨著教育教學改革的深化，核心素養(yǎng)的培育與提升已成為我國基礎教育課程改革的目標導向與價值追求。聚焦學科領域，小學語文課程是圍繞立德樹人根本任務，以促進學生核心素養(yǎng)為目的的素養(yǎng)性課程。以知識為中心的傳統(tǒng)教學難以有效實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。指向...
基于“教學評一體化”的初中英語閱讀教學實踐 摘要：英語課堂教學需要有效融合教師教學、學生學習和課堂評價?；凇敖虒W評一體化”的初中英語閱讀教學需要教師明晰教學與評價目標；巧設語篇探究的情境；深入探究文本內容，分級設置梯度活動鏈；拓展語篇主題意義，促進學生高階思維的發(fā)展；開展教學評價反...
聚焦大概念：單元備課的核心和關鍵 摘要：新課程標準對教師教學研究和實施能力提出了更高要求。教師站在課程高度深入理解課改理念和內容，聚焦單元大概念這一單元備課的核心和關鍵，準確把握語文教學規(guī)律，深度理解基于大單元、大概念學習的教學設計思路，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高課程實施能力，是課...
斷層、解構與重構：初高中歷史教學一體化之思辨 摘要：隨著新教材、新課標的陸續(xù)施行，初高中歷史教學在知識體系、能力要求等方面的斷層問題進一步顯現(xiàn)，已成為制約學生歷史思維貫通式發(fā)展的瓶頸。基于此，探索以學生為中心的解構路徑，強調教學內容的整合與教學方法的創(chuàng)新，進而重構一體化的歷史教學體系，...

教育元宇宙賦能中小學科學教育的內涵、困境與優(yōu)化 摘要：教育元宇宙作為沉浸式共享虛擬世界，為科學教育提供了全新的視野和平臺，其深度沉浸、去中心化、開放共享等特征有助于提升學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。然而，實際應用中面臨科學教育內容虛擬化難題、技術應用融合不足、教師元宇宙教學培訓缺失以及學生科...
區(qū)域推進幼兒園教師研修成長的原則與路徑 摘要：隨著國家對學前教育的高度重視，建設高質量的教師隊伍成了當下急需解決的問題，園本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是幼兒教師專業(yè)成長的重要平臺。本文聚焦園本研修的精神內涵，根據(jù)龍馬潭區(qū)的實際情況把握園本研修的設計原則，在區(qū)域內面對不同層次...

在深度實踐中淬煉言語品質 摘要：“言語實踐型”語文教學理念自2009年提出并進行了持續(xù)深入的探索，它強調以深度的言語實踐來豐厚學生的言語經驗積累，注重在經驗迭代中淬煉言語品質，構建了內部以言語思維為支撐，外顯為從言語經驗到言語品質實踐進階的語文學習路徑，契合《義務教...
在言語實踐中發(fā)展實用性言語思維 摘要：研究在深入分析“實用性閱讀與交流”這一任務群中言語實踐活動的重要作用的基礎上，提出從創(chuàng)設言語實踐任務發(fā)展學生“實用性”言語思維的實踐路徑：在多角度理解中發(fā)展“認知型”思維，在多形式思辨中發(fā)展“審辯型”思維，在多維度生成中發(fā)展“籌劃型”...
立足單元整體發(fā)展學生的言語經驗 摘要：作為特殊單元，習作單元具有強聚焦性，為學生經歷完整的言語實踐過程，建構起個體言語經驗提供了較為充分的保障。教學時要通過創(chuàng)設任務情境、積累言語材料、建構表達圖式等策略來發(fā)展學生的言語經驗，以實現(xiàn)自主閱讀與自能交流表達，從而滿足日常生活的...
借助課后習題搭建言語品質提升階梯 摘要：統(tǒng)編版小學語文教材針對每一篇課文的不同類型和體裁，都設置了專項的課后習題。它與課內外各種教學活動組成了完整的語文教學體系。指向言語優(yōu)化的習題設計，是培養(yǎng)學生言語品質的重要抓手。借助課后習題，運用學習支架，學習語言的準確、適切和創(chuàng)造性的...
小學語文滲透中華傳統(tǒng)勞動文化的設計與實現(xiàn) 摘要：傳承中華傳統(tǒng)勞動文化是母語課程的關鍵目標，也是基于學科關聯(lián)開展跨學科育人活動的重要路徑。在小學語文中滲透中華傳統(tǒng)勞動文化，首先應當全面把握中華傳統(tǒng)勞動文化的基本方面，其次應系統(tǒng)設計小學語文滲透中華傳統(tǒng)勞動文化的主線，最后應實現(xiàn)中華傳統(tǒng)...
地理學科課程內容結構化的實踐策略 摘要：《普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)》強調更新教學內容，重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，促進學科核心素養(yǎng)的落實。課程內容結構化是對學科知識進行結構性整合的過程，它將零散的知識點通過結構化的形式整合在一起，形成...

鄉(xiāng)村教師傳播鄉(xiāng)村先進文化的使命、挑戰(zhàn)與策略 摘要：文化振興是鄉(xiāng)村振興的重要元素和有效手段。文化振興是社會各方力量獻智獻策和協(xié)同交互的結果。鄉(xiāng)村教師作為現(xiàn)代鄉(xiāng)村社會的“新鄉(xiāng)賢”，在推進鄉(xiāng)村先進文化傳播的過程中有著義不容辭的責任和擔當。調研發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教師在傳播鄉(xiāng)村先進文化過程中面臨鄉(xiāng)村歸...
中小學教師教育家精神自我涵育的核心要義與實踐路徑 摘要：習近平總書記關于弘揚教育家精神的重要論述，高屋建瓴地指出了教育強國建設新征程上廣大教師應具有的精神風骨，為廣大教師確立了高品位的精神追求方向。弘揚教育家精神，是加強新時代教師隊伍建設的必然要求，借助對教育家精神六個方面和演進路線的梳理...

人機協(xié)同賦能學校教研轉型 摘要：利用AI數(shù)字化課堂質量分析平臺，構建“三段四環(huán)”循證教研模式，促進學校教研“四層四能”轉型，增強課堂研究“自主能”、教研常規(guī)“組織能”、教研質量管理“驅動能”、優(yōu)質均衡“聚合能”。...
以強黨建為突破口弘揚教育家精神鑄魂強師 摘要：根據(jù)習近平總書記“實施教育家精神鑄魂強師行動，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍”的要求，建設高素質教師隊伍必須以強黨建為突破口，弘揚教育家精神鑄魂強師。在理論政策層面，以強黨建為突破口弘揚教育家精神鑄魂強師，是建設教育強國的客觀要求。要立...
裝備賦能科學教育構建多元化學習生態(tài) 摘要：教育裝備是中小學教育教學的重要載體，教育裝備管理也是教育教學不可忽視的環(huán)節(jié)。但目前中小學教育裝備普遍面臨配置與需求不匹配、管理理念和方法滯后等問題，應采取如下應對策略：優(yōu)化資源配置，以適應個性化教學需求；加強教師團隊建設，提升裝備應用...