教育科學(xué)論壇

2025年24期

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《教育科學(xué)論壇》是一本由四川省教育科學(xué)研究院主辦的教育期刊，1987年創(chuàng)刊，辦刊以來，融指導(dǎo)性、實(shí)用性、知識(shí)性于一體，發(fā)... 展開

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從適應(yīng)到引領(lǐng)：職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的三種能力構(gòu)建 我國職業(yè)教育發(fā)韌于19世紀(jì)60年代的“實(shí)業(yè)教育”，其血脈中始終流淌著服務(wù)國家戰(zhàn)略、回應(yīng)社會(huì)需求的使命基因。從實(shí)業(yè)救國到工業(yè)化建設(shè)，從技能人才規(guī)?；囵B(yǎng)到發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，培養(yǎng)實(shí)用人才、服務(wù)國家建設(shè)始終是我國職業(yè)教育的核心要?jiǎng)?wù)。當(dāng)前，建設(shè)“技能...

人口變化背景下托幼一體化模式的時(shí)代之需、現(xiàn)實(shí)阻隔及實(shí)踐進(jìn)路 摘要：托幼一體化模式是契合國家發(fā)展高質(zhì)量學(xué)前教育和托育服務(wù)的戰(zhàn)略布局，破解少子化導(dǎo)致學(xué)前教育資源閑置過剩的實(shí)然困境，同時(shí)滿足家長追求普惠優(yōu)質(zhì)托幼一體化的現(xiàn)實(shí)需求的重要舉措。當(dāng)前，我國托幼事業(yè)處于蓬勃發(fā)展時(shí)期,但在推進(jìn)托幼一體化過程中面臨一系...
OECD國家推進(jìn)幼小課程銜接的背景、經(jīng)驗(yàn)及啟示 摘要：從幼兒園到小學(xué)的過渡是兒童發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，幼小銜接一直備受國內(nèi)外關(guān)注。OECD國家采取了尊重幼兒需求的教育立場、共享的課程框架增強(qiáng)課程的連續(xù)性、多途徑的教師專業(yè)對話與合作、多元主體協(xié)作的機(jī)制和動(dòng)態(tài)質(zhì)量檢測等課程銜接實(shí)踐，為全球提供了有...
鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校幼小一體化辦學(xué)：價(jià)值、挑戰(zhàn)和路徑 摘要：在人口減少、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展面臨多重危機(jī)的背景下，幼小一體化辦學(xué)成為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)對外部挑戰(zhàn)、走出困境的一種有力選擇。鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校實(shí)現(xiàn)幼小一體化辦學(xué)有其獨(dú)特的價(jià)值：助力政府實(shí)現(xiàn)資源重組優(yōu)化與多維價(jià)值賦能；促進(jìn)學(xué)生幼小科學(xué)銜接與生...
低生育率背景下幼兒園混齡教育的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與優(yōu)化策略 摘要：混齡教育通過年齡差異創(chuàng)造學(xué)習(xí)梯度，利用同伴互動(dòng)激發(fā)認(rèn)知發(fā)展，借助社會(huì)模仿強(qiáng)化行為規(guī)范，可以實(shí)現(xiàn)“以大帶小、以小促大"的雙向成長目標(biāo)，契合兒童發(fā)展的生態(tài)化需求。近幾年，我國人口出生率呈現(xiàn)下降趨勢。低生育率背景下，幼兒園面臨生源...

基于現(xiàn)代制造業(yè)集群體系實(shí)施職業(yè)本科“五金”建設(shè)的路徑研究 摘要：構(gòu)建“33618"現(xiàn)代制造業(yè)集群體系是推動(dòng)重慶制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重大舉措，發(fā)展了新質(zhì)生產(chǎn)力，推進(jìn)了新型工業(yè)化進(jìn)程。現(xiàn)代制造業(yè)集群體系的構(gòu)建、發(fā)展與職業(yè)教育“五金”創(chuàng)新、改革建設(shè)融合統(tǒng)一，體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展有力地推動(dòng)了現(xiàn)代職業(yè)教育...

中職“心理健康與職業(yè)生涯”課程的學(xué)情分析與教學(xué)策略 摘要：中職“心理健康與職業(yè)生涯”課程的教學(xué)實(shí)踐要基于教學(xué)對象的實(shí)際學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求展開。基于3050份有效問卷的調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)中職生面臨多重現(xiàn)實(shí)困境，主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)與職業(yè)困惑、應(yīng)對與情緒調(diào)節(jié)困惑和價(jià)值意義困惑三個(gè)方面。立足尋求中職...
中職學(xué)校數(shù)智化集體備課的實(shí)施原則與策略 摘要：在中職教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，傳統(tǒng)集體備課弊端凸顯，以現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，集成多種數(shù)字工具的數(shù)智化集體備課優(yōu)勢明顯。以電子技術(shù)專業(yè)為例，實(shí)施數(shù)智化集體備課應(yīng)遵循以學(xué)生為中心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作共享、技術(shù)融合創(chuàng)新的基本原則，通過整合數(shù)字資源、凝聚...
數(shù)字化背景下職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 摘要：在數(shù)字化變革背景下，職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨“技術(shù)滯后、產(chǎn)教脫節(jié)、能力失衡"等核心困境，在人才培養(yǎng)實(shí)踐過程中，應(yīng)構(gòu)建“一核雙向三師四融”人才培養(yǎng)模式。該模式以嘉庚精神為價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)數(shù)字化產(chǎn)業(yè)升級中技術(shù)與藝術(shù)深度融合...

高職學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向：內(nèi)涵特征與影響因素 摘要：就業(yè)價(jià)值取向作為影響高職學(xué)生就業(yè)決策的重要因素，是高職學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出的就業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為傾向，具有明顯的層次性、多元性和動(dòng)態(tài)性特征?；诤颖笔?0所不同地區(qū)高職院校的910名學(xué)生的有效問卷數(shù)據(jù)，運(yùn)用 SPSS26.0...
高職土木建筑類專業(yè)活頁式教材開發(fā)現(xiàn)狀及對策研究 摘要：通過對10種土木建筑類專業(yè)活頁式教材的設(shè)計(jì)理念、結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容遴選、呈現(xiàn)方式等的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)活頁式教材開發(fā)中存在新型育人理念落實(shí)不到位、開發(fā)隊(duì)伍尚未形成多元化、教材結(jié)構(gòu)沒有真正革新、教材內(nèi)容與實(shí)際崗位需求脫節(jié)等問題。針對問題提出優(yōu)化...

教育強(qiáng)國建設(shè)背景下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)價(jià)值審視與實(shí)踐路徑 摘要：“雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的重要力量，關(guān)系著職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是否符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求。教育強(qiáng)國建設(shè)背景下,作為推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的第一資源，加強(qiáng)“雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)既有充分的理論依據(jù)，又有迫...

市域產(chǎn)教聯(lián)合體運(yùn)行機(jī)制與多元發(fā)展路徑研究 摘要：市域產(chǎn)教聯(lián)合體是推動(dòng)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)深度協(xié)同的戰(zhàn)略性創(chuàng)新載體。針對其運(yùn)行存在的制度協(xié)同壁壘、資源整合梗阻、利益分配失衡與數(shù)字賦能滯后等問題，基于協(xié)同創(chuàng)新理論和生態(tài)系統(tǒng)理論，構(gòu)建“制度—市場—技術(shù)”三維驅(qū)動(dòng)與“教育鏈—人才鏈—?jiǎng)?chuàng)新鏈—...
以實(shí)體企業(yè)為載體推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的模式與實(shí)踐向度研究 摘要：當(dāng)前，市域產(chǎn)教聯(lián)合體自身組織體系與治理結(jié)構(gòu)日趨完善，已從追求規(guī)模轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，但活躍度低且實(shí)體運(yùn)行不理想等現(xiàn)象依然突出，有效的實(shí)體運(yùn)行模式仍需系統(tǒng)探索。分析主要成員牽頭成立實(shí)體企業(yè)作為組織載體推動(dòng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體實(shí)體化的具體模式，其內(nèi)在...