人機(jī)協(xié)同賦能學(xué)校教研轉(zhuǎn)型

——成都雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三段四環(huán)”循證教研模式建構(gòu)與實(shí)踐

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關(guān)鍵詞：人機(jī)協(xié)同：“三段四環(huán)”教研模式：“四層四能”教研轉(zhuǎn)型

教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐，對(duì)于推進(jìn)學(xué)校課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展、服務(wù)教育決策等具有重要作用。人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)校教研變革創(chuàng)新帶來(lái)了新的可能。在教育數(shù)智化背景下，如何將數(shù)智技術(shù)與學(xué)校教研有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)多層級(jí)、全環(huán)節(jié)協(xié)同賦能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教研轉(zhuǎn)型，需要在實(shí)踐探索中尋找答案。（剩余3671字）