高中語(yǔ)文思維型課堂教學(xué)基本特征和建設(shè)策略

微論

林崇德、胡衛(wèi)平在《思維型課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐》一文中，提出了思維型課堂教學(xué)理論，基于這一理論，本文嘗試結(jié)合高中語(yǔ)文的一些課例探索高中語(yǔ)文思維型課堂教學(xué)的模式和建設(shè)策略。

一、高中語(yǔ)文思維型課堂教學(xué)的內(nèi)涵和基本特征

語(yǔ)文思維型課堂教學(xué)，與語(yǔ)文知識(shí)型課堂教學(xué)相對(duì)，指教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、活動(dòng)安排等方式激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生則通過(guò)自主思考、合作交流、反思監(jiān)控等方式掌握聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等思維方法，從而獲得思維能力的提升，包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維等的提升。（剩余5316字）