基于質(zhì)疑的史論思辨性閱讀實施

——以《過秦論》觀點探究為例

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統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修中冊第三單元選取了史傳和史論作品各兩篇，圍繞古代經(jīng)典歷史著作的研讀，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重歷史，傳承以史為鑒的文化。史論是總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)的說理性文體，需要學(xué)生深入文本邏輯，把握論者觀點，運用批判性思維審視作品，形成自己的認識。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》將發(fā)展邏輯思維作為課程目標(biāo)，強調(diào)批判性思維的運用，要求思辨性閱讀“把握作者的觀點、態(tài)度和語言特點，理解作者闡述觀點的方法和邏輯”，閱讀文本時“分析質(zhì)疑，多元解讀，培養(yǎng)思辨能力”。（剩余5256字）