職業(yè)教育質(zhì)量多元共治格局的淺析

如今國家及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度前所未有，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》將職業(yè)教育定位為類型教育，明確了辦好新時(shí)代職業(yè)教育的施工圖，大力推進(jìn)了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。職業(yè)教育正從“大有可為”充滿期待向“大有作為”拼搏奮斗轉(zhuǎn)變，開啟了職業(yè)教育發(fā)展的新階段。隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加速，實(shí)體經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐日益顯著，且不可替代，這就需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，需要更多的大國工匠，尤其是黨的十八大以來，人才需求比以往更加迫切。（剩余7162字）