移動(dòng)學(xué)習(xí)情境下高職課程教學(xué)形態(tài)重構(gòu)

摘要：文章基于移動(dòng)學(xué)習(xí)情境，分析移動(dòng)學(xué)習(xí)情境與高職課程教學(xué)形態(tài)有機(jī)融合的問(wèn)題，并圍繞移動(dòng)學(xué)習(xí)情境中的高職課程定位、教學(xué)組織理論框架、教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用策略等問(wèn)題，給出了移動(dòng)學(xué)習(xí)情境中高職課程教學(xué)形態(tài)重構(gòu)的改革范例和實(shí)踐策略，以解決移動(dòng)學(xué)習(xí)情境下課程教學(xué)形態(tài)重構(gòu)的落地問(wèn)題和常態(tài)化推進(jìn)問(wèn)題，期望相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅讓課程教學(xué)更具感染力和長(zhǎng)效性，也為促進(jìn)新情境下高職教育教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變提供一些新的思考。（剩余5814字）