高中物理生活化教學的意義與設計策略
陶行知先生提出的“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”這三大主張，在中國教育思想領域中有著里程碑般的重要意義。陶行知先生倡導教育扎根于真實生活情境，借助實踐的紐帶作用，去培育出“真善美的活人”。同時，“物理觀念”“科學探究”“科學態(tài)度”等素養(yǎng)的培養(yǎng)，同樣需要依靠真實情境。在高中物理課堂踐行這一理念，意味著讓知識更加貼近生活化的實踐，讓學生在解決真實問題的過程中綻放出勃勃生機[1]
一、高中物理生活化教學的重要意義
（一）增強學生的應用能力
生活化教學打破了知識與現(xiàn)實相割裂的狀態(tài)。（剩余5086字）