從“控制”到“自由”：指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐路徑

金斯伯格認(rèn)為：“自由只存在于束縛之中?！苯處熂炔灰龍D靠控制去改變學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，也不要妄想給學(xué)生自由，學(xué)生就能主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。最好的教育是控制下的自由，是控制與自由的和諧統(tǒng)一。控制能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加規(guī)范，自由能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入。教師對(duì)學(xué)生的控制，更多的是一種引領(lǐng)與指導(dǎo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，助推學(xué)生探究實(shí)踐，助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)。（剩余4599字）