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識字是貫穿小學階段的重要語文實踐活動，更是低年級重要的教學任務之一。低年級學生受識字量和學習心理影響，習慣于一個一個學習、記憶生字，缺少自主識字方法的建構(gòu)，識字效率比較低。教師應采取多樣化的識字教學方法和科學的手段，提高學生自主識字的能力，為學生盡快進入自主閱讀狀態(tài)打好基礎。
一、在識字中關注語言積累運用
在識字教學中，教師可以多角度挖掘教材中的語言發(fā)展點，形成對相關語言的積累和運用。（剩余2383字）
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淺談識字教學多樣化方法運用策略
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