《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策（一）

摘要：高中語文《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)存在諸多誤區(qū)：一是理念認(rèn)知有局限，二是教學(xué)設(shè)計(jì)有欠缺，三是組織實(shí)施有不足。能否將原有的“三維目標(biāo)”理念適時(shí)調(diào)整為核心素養(yǎng)目標(biāo)，并落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的教學(xué)中提升語文學(xué)科素養(yǎng)，需要付出諸多努力。

關(guān)鍵詞：《紅樓夢(mèng)》；整本書閱讀教學(xué)；誤區(qū)；對(duì)策

教育部將“整本書閱讀與研討”寫進(jìn)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），為古今中外名著的“整本書閱讀”提供了政策依據(jù)。（剩余7117字）