層級(jí)進(jìn)階閱讀教學(xué)理論下的單元與單篇融合教學(xué)新探索

———以三年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)為例

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如何處理單元整體教學(xué)與單篇精讀教學(xué)之間的關(guān)系，一直是落實(shí)2022年版課標(biāo)、使用修訂版教材的一個(gè)難題。如果我們超越單元和單篇的二元對(duì)立思維，緊緊抓住“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)”這條主線(xiàn)，便能找到問(wèn)題解決之道。南京師范大學(xué)黃偉教授提出的“層級(jí)進(jìn)階閱讀教學(xué)理論”，恰好為我們?nèi)绾螐膯卧w入手優(yōu)化單篇教學(xué)提供了學(xué)理向?qū)Ш蛯?shí)踐路徑。（剩余3004字）