融合信息技術(shù)，改變小學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象

——以4A Unit 6 At the snack bar(Story time)為例

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雖然現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)課程改革開(kāi)展得如火如荼，但縱觀現(xiàn)有課堂，大部分都呈現(xiàn)出表面熱鬧、學(xué)生實(shí)則消極沉默的現(xiàn)象。統(tǒng)計(jì)表明，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性呈下降趨勢(shì)，表情呆滯、默不作聲的學(xué)生逐漸增多。究其原因在于：一是學(xué)生主動(dòng)沉默。學(xué)生在課堂上無(wú)法跟上教學(xué)節(jié)奏，無(wú)法及時(shí)掌握教師新授的知識(shí)，表現(xiàn)為教師提問(wèn)學(xué)生無(wú)應(yīng)答。（剩余3667字）