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例談小學(xué)信息技術(shù)教材研讀策略

——以《復(fù)制與粘貼》一課為例

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“讀懂教材，理解意圖”是教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展的必備能力，考驗(yàn)的是教師對教材把握的準(zhǔn)確度，即研讀教材的能力。2020蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材蘊(yùn)含著豐富的“讀物”屬性，信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，可以從以下三個層面來進(jìn)行研讀：一是從整體上分析和研究教材編排脈絡(luò);二是從模塊上分析和研究教材板塊結(jié)構(gòu);三是從課時內(nèi)容上分析和研究教材編寫意圖。（剩余2575字）

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