敘事類習(xí)作支架搭建的實(shí)踐研究
【摘要】通過巧搭情境支架、范例支架、問題支架和構(gòu)建綜合支架、提煉多元評(píng)價(jià)支架形成合力，破解習(xí)作教學(xué)中遇到的困難，降低習(xí)作難度，拓寬學(xué)生思路，打破學(xué)生怕寫、不愿寫的局面，提高學(xué)生的寫作水平。
【關(guān)鍵詞】習(xí)作支架；形成合力；多元評(píng)價(jià)；降低難度
小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，“寫清楚”又是中年段的習(xí)作要求，但許多學(xué)生總是迫于教師的任務(wù)要求去完成習(xí)作，寫出的文章語句不通，不知道該寫些什么，無法表達(dá)心中所想。（剩余5261字）