搭建多維支架：交際質(zhì)態(tài)下習(xí)作教學(xué)的應(yīng)然走向

［摘 要］語文新課標(biāo)確定了習(xí)作的交際性本質(zhì)，但由于學(xué)生的原始經(jīng)驗(yàn)無法支撐其完成統(tǒng)編語文教材設(shè)置的優(yōu)質(zhì)習(xí)作，他們對(duì)習(xí)作有畏難情緒，這就需要教師將習(xí)作支架這一教學(xué)工具，定位于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，助力學(xué)生表達(dá)思維的形成?；诖?，教師可以通過在真實(shí)情境運(yùn)用中搭建匹配支架、在彰顯交際目的中搭建向?qū)еЪ?、在衍生交際情境中搭建范例支架等策略，彰顯支架的育人效能，提升教師指導(dǎo)的精準(zhǔn)性和實(shí)效性，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。（剩余4534字）