工科院校職稱分類評價的探索*

摘要：工科院校教師因?qū)W科特點(diǎn)和研究類型的差異，其自身發(fā)展具有多樣性和復(fù)雜性。職稱評價是高校人才評價的“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”，直接影響教師發(fā)展價值導(dǎo)向和師資隊伍建設(shè)的科學(xué)合理性。前期受“五唯”影響，工科院校的職稱評價具有片面化、絕對化和形式化的問題，制約了工科教師的科學(xué)、高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。因此，在破“五唯”的背景下，結(jié)合工科的學(xué)科特點(diǎn)，本文提出應(yīng)構(gòu)建評價體系多元化、突出創(chuàng)新性和側(cè)重實際價值導(dǎo)向的職稱分類評價體制。（剩余5127字）