教師視角下高中語文課堂閱讀教學(xué)低效歸因及對策

摘要：有效教學(xué)，是能夠產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)，但當(dāng)下的高中語文課堂閱讀教學(xué)仍然存在著“少慢差費(fèi)”的低效情況。語文教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和引領(lǐng)者，責(zé)任重大。本文從教師視角出發(fā)，分析制約高中語文課堂閱讀教學(xué)效果的教學(xué)觀和教學(xué)行為，即教師“自我中心”根深蒂固、應(yīng)試導(dǎo)向難以扭轉(zhuǎn)、教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)、課件使用不得精髓，并提出以學(xué)生為中心、以素養(yǎng)為導(dǎo)和采用多元教學(xué)方法、優(yōu)化課件使用等對策。（剩余4700字）