德國(guó)“職業(yè)教育4.0”在我國(guó)職業(yè)教育課程中的運(yùn)用

——以攝影與攝像課程為例

摘 要：2011年在德國(guó)的漢諾威展會(huì)上第一次提出工業(yè)4.0的概念。2021年4月，德國(guó)聯(lián)邦教研部啟動(dòng)實(shí)施“職業(yè)教育4.0倡議”，同年在《教育行動(dòng)》戰(zhàn)略文件中，明確提出實(shí)施“職業(yè)教育4.0”框架協(xié)議。在德國(guó)“職業(yè)教育4.0”浪潮下，攝影與攝像是數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也作為我國(guó)職業(yè)教育的典型課程之一，也應(yīng)在課程體系建設(shè)、校本特色挖掘、校企合作貫通等方面不斷創(chuàng)新，充分汲取“德國(guó)職業(yè)教育4.0”的課程建設(shè)優(yōu)勢(shì)，從而使該課程能夠較好地適應(yīng)社會(huì)數(shù)字化以及信息化的快速發(fā)展。（剩余5830字）