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基于三重表征思維的高中生解題能力培養(yǎng)研究

——以高中化學“離子反應”課程為例

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摘要：三重表征，即宏觀表征、微觀表征、符號表征，是促進學生化學學習的必備思維方式.因此，以三重表征思維為載體，幫助學生形成系統(tǒng)化的知識體系，培養(yǎng)學生表征問題、分析及解決問題的能力，具有一定的可行性和必要性.文章以高中化學“離子反應”知識為例，結合三重表征思維，通過具體的教學實踐，探索培養(yǎng)學生解題能力（剩余2517字）

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