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在教育信息化的大背景下,小學(xué)語文教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求;另一方面,信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)創(chuàng)新提供了可能。“金陵微?!逼脚_(tái)的出現(xiàn),正是對(duì)這一需求的積極響應(yīng)。它不僅方便了教師備課和授課,還為學(xué)生提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。依托“金陵微?!痹诰€學(xué)習(xí)平臺(tái),教師可以打破當(dāng)前課堂教學(xué)中固化的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的互動(dòng)形式,讓學(xué)生的思維在信息技術(shù)支撐下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到生長(zhǎng)。(剩余3630字)
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