基于SP0C的混合式中小學(xué)教師研修模式探索與實踐

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中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2097-1737（2025）15-0001-03

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出，要轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，推動信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合，實行線上線下相結(jié)合的混合式研修[1。然而，混合式研修在實踐中存在以下問題：一是作為學(xué)習(xí)者的教師在線上學(xué)習(xí)過程中未發(fā)揮主觀能動性，這種接受式的學(xué)習(xí)方式缺乏在真實情境中的體驗感；二是線上學(xué)習(xí)可供選擇的課程很多，教師完成必要的學(xué)時即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)，故難以達(dá)到深度學(xué)習(xí)狀態(tài)；三是目前的線上學(xué)習(xí)以觀看視頻、播放PPT課件為主，教師在線下難以利用所學(xué)知識在新情境中解決新問題，容易出現(xiàn)“只學(xué)不用”或“學(xué)用分離”的局面[2]。（剩余3539字）