基于問題化學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

——以“加工、分析和可視化數(shù)據(jù)”的教學(xué)為例

摘 要：傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂以教師的“教”為主，剝奪了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的機(jī)會(huì)，致使學(xué)生在長期被動(dòng)接受的過程中失去了學(xué)習(xí)興趣。為改變此現(xiàn)狀，教師應(yīng)把握日常教學(xué)時(shí)機(jī)，著力進(jìn)行問題化學(xué)習(xí)研究。文章基于教師的研究成果，在論述問題化學(xué)習(xí)內(nèi)涵及價(jià)值的基礎(chǔ)上，以“加工、分析和可視化數(shù)據(jù)”這節(jié)課為例，以課前、課中和課后階段為著眼

點(diǎn)，闡述了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題化學(xué)習(xí)的策略，希望能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。（剩余4791字）