問題化學(xué)習(xí)驅(qū)動知識向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化

隨著教育改革的深入推進(jìn)，新課程、新課標(biāo)成為教育變革的關(guān)鍵指引，素養(yǎng)導(dǎo)向更是這一變革進(jìn)程中的核心議題。化知識成素養(yǎng)，不僅是“雙新”背景下教育教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。本文以《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)實(shí)踐為例，深入探討語文教學(xué)如何結(jié)合問題化學(xué)習(xí)，將知識有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)。

文本細(xì)讀驅(qū)動問題自建構(gòu)

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)不僅限于讓學(xué)生了解歷史背景、理解課文內(nèi)容，更著重于通過問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟邱少云的精神品質(zhì)，將這種精神內(nèi)化為自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。（剩余2413字）