“三維四階”，以綜合評價服務(wù)“立體式育人”

南秦教育集團(tuán)2021年基線調(diào)查顯示，僅29.7%學(xué)生能將課堂所學(xué)道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常行為，凸顯評價與育人的嚴(yán)重脫節(jié)?；诖耍覀兲岢觥叭S四階”評價模型，探索素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)道德與法治綜合評價的校本化實踐路徑。

搭建“三維四階”評價模型

構(gòu)建“三維式”綜合評價體系。小學(xué)道德與法治的評價方式不能局限于書面測驗，而要突出過程評價，關(guān)注學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和學(xué)生在生活中的實踐應(yīng)用，形成多維度、全過程的綜合性評價體系。（剩余2402字）