優(yōu)化課堂提問策略，提升學(xué)生思維能力

部編版語文教材五年級上冊《圓明園的毀滅》一文，以獨(dú)特的文本結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了歷史的雙重面貌：既有對古代勞動人民智慧結(jié)晶的深情描繪，也有對近代文明劫難的痛切記錄。在語文教學(xué)中，課堂提問作為連接文本解讀與思維培養(yǎng)的核心紐帶，其有效性直接影響著學(xué)生對歷史文本的理解深度與思維發(fā)展高度。然而，我們通過課堂觀察與教學(xué)案例分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前該課教學(xué)中存在提問目標(biāo)模糊、思維空間狹窄等問題，導(dǎo)致學(xué)生對歷史文本的認(rèn)知停留在事實(shí)復(fù)現(xiàn)層面，難以形成批判性思考并實(shí)現(xiàn)提升思維能力的教學(xué)目標(biāo)。（剩余2404字）