基于體驗式學(xué)習(xí)的小學(xué)語文課堂文化構(gòu)建策略研究

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《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“從學(xué)生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念。這與“體驗式學(xué)習(xí)圈"理念不謀而合。體驗式學(xué)習(xí)的集大成者——美國教育心理學(xué)家大衛(wèi)·庫珀認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該由具體體驗、反思觀察、抽象概括與行動應(yīng)用這四個階段組成體驗圈，其強調(diào)學(xué)生通過親身實踐去獲取知識，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中感悟與理解。（剩余5760字）