產(chǎn)教融合背景下基于新工科的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系教學(xué)改革研究

——以廣州鐵路職業(yè)學(xué)院為例

摘 要：產(chǎn)教融合背景下的高職院校課程體系的建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，各大院校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和新經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)充專業(yè)內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的實(shí)踐能力。新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推動(dòng)了中國(guó)新時(shí)期工科技能人才培養(yǎng)模式的變革，新工科的提出加快了高校教育方法和實(shí)踐的革新進(jìn)程。而課程體系中培養(yǎng)目標(biāo)不明確、理念滯后、工科教學(xué)理科化、時(shí)代特征不明顯、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題則是改革的重點(diǎn)所在。（剩余5515字）