美術知識在小學跨學科習作教學中的應用研究

摘 要：習作歷來是學生語文認知過程中的“短板項目”，因而教師紛紛探尋習作教學的最優(yōu)化發(fā)展方案。教師運用美術知識，引導學生用形象的圖示來減輕文字表達的“負擔”，讓學生巧妙運用美術技巧，借助畫導游圖、寫導游詞、寫參觀游記等活動來進行學習，提升習作水平。

關鍵詞：美術知識；跨學科；習作教學

一、問題的提出

隨著新課程改革理念的深化，教師立足習作教學，積極探尋弱化難度、增加趣味、豐富認知的有效手段，力求提升習作教學的趣味性、多元性和藝術性，以此激發(fā)學生的參與積極性、寫作主動性和表現(xiàn)自覺性。（剩余4252字）