美術(shù)知識(shí)在小學(xué)跨學(xué)科習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：習(xí)作歷來(lái)是學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知過(guò)程中的“短板項(xiàng)目”，因而教師紛紛探尋習(xí)作教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展方案。教師運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用形象的圖示來(lái)減輕文字表達(dá)的“負(fù)擔(dān)”，讓學(xué)生巧妙運(yùn)用美術(shù)技巧，借助畫(huà)導(dǎo)游圖、寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)參觀(guān)游記等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：美術(shù)知識(shí)；跨學(xué)科；習(xí)作教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

隨著新課程改革理念的深化，教師立足習(xí)作教學(xué)，積極探尋弱化難度、增加趣味、豐富認(rèn)知的有效手段，力求提升習(xí)作教學(xué)的趣味性、多元性和藝術(shù)性，以此激發(fā)學(xué)生的參與積極性、寫(xiě)作主動(dòng)性和表現(xiàn)自覺(jué)性。（剩余4252字）