基于量規(guī)編制與應(yīng)用的教師項目化學(xué)習(xí)評價能力提升校本研訓(xùn)實踐

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摘    要：在課程改革倡導(dǎo)“教—學(xué)—評”一體化和項目化學(xué)習(xí)的背景下，項目化學(xué)習(xí)的評價成為教師面臨的一大挑戰(zhàn)。為了提升教師的項目化學(xué)習(xí)評價能力，杭州市丁蘭實驗中學(xué)進行了基于量規(guī)編制與應(yīng)用的教師項目化學(xué)習(xí)評價能力提升校本研訓(xùn)實踐探索。圍繞量規(guī)的編制與應(yīng)用，學(xué)校通過“三模塊”研訓(xùn)內(nèi)容漸進式促進教師評價能力提升，通過“三路徑”研訓(xùn)方式多角度搭建教師成長載體，通過“三機制”研訓(xùn)保障多維度建立教師培養(yǎng)機制，有效提升了教師的項目化學(xué)習(xí)評價能力，還使教師改變了對量規(guī)應(yīng)用的理念，促使他們嘗試應(yīng)用量規(guī)助力常態(tài)化教學(xué)。（剩余4350字）