協(xié)同育人視角下的課程思政教學(xué)體系設(shè)計(jì)

——以“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)獲取與研究利用”為例

［摘 要］ 以立德樹人為基本引領(lǐng)，在梳理信息素養(yǎng)通識(shí)課程的思政教學(xué)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，以“醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)獲取與研究利用”的課程思政教學(xué)為案例，提出課程思政與通識(shí)教育實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的同向目標(biāo)，構(gòu)建了協(xié)同育人視角下該課程的課程思政教學(xué)框架，并結(jié)合多元化的教學(xué)方法和過程性評(píng)價(jià)考核體系，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，圍繞家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等課程思政內(nèi)容供給要素，對(duì)課程思政元素及中心案例映射到教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，在對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，同步實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、思辨能力的培養(yǎng)。（剩余5593字）