專業(yè)群多元全生態(tài)教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究

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[摘 要] 為了提升高職教育質(zhì)量，“雙高計(jì)劃”提出重點(diǎn)支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展，以移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)群為例，構(gòu)建了“多元協(xié)同”的全生態(tài)教學(xué)質(zhì)量保障體系，學(xué)校聯(lián)手行業(yè)、企業(yè)多元協(xié)同，從學(xué)生個(gè)體生態(tài)、課程生態(tài)、專業(yè)群生態(tài)出發(fā)，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教學(xué)資源與組織管理全方位進(jìn)行質(zhì)量保障，從宏觀層面實(shí)現(xiàn)專業(yè)群人才定位與社會(huì)、學(xué)生需求的匹配，中觀層面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的檢驗(yàn)，微觀層面引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，為“雙高計(jì)劃”專業(yè)群的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障建設(shè)提供了新思路。（剩余5592字）