專門(mén)學(xué)校學(xué)生自我認(rèn)同感現(xiàn)狀及干預(yù)探究

[摘 要] 本研究針對(duì)專門(mén)學(xué)校學(xué)生自我認(rèn)同感的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并基于敘事治療理論設(shè)計(jì)出“我的名字”系列心理課程。研究發(fā)現(xiàn)專門(mén)學(xué)校學(xué)生在自我形象、群體形象和自我價(jià)值認(rèn)同方面均低于平均水平。通過(guò)課程干預(yù)，學(xué)生在名字探索中重構(gòu)自我認(rèn)同，顯著增強(qiáng)了自我接納能力。本研究為專門(mén)學(xué)校心理健康教育提供了新的方法和實(shí)踐指導(dǎo)，有助于促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和人格全面成長(zhǎng)。（剩余4743字）